寓德于教 教书育人——浅谈小学数学课堂教学中的道德教育

张 稳

（江西省景德镇市实验学校 江西景德镇 333000）

在社会的快速发展中，教育是其中的一个重要部分，由于素质教育的实施，学校以及家长对学生的道德教育也越来越重视，我国著名韩愈曾在《师说》中写道“古之学者必有师，师者，所以传道受业解惑也”，也就是说，老师不单单是教书匠，更是教授学生为人处事的道理以及主动学习的可贵品质，所以，小学数学教师必须要在完成基本的数学知识教学的基础上，对学生进行一定的道德教育渗透，从而将学生被养成德才兼备的综合性人才。

一、小学数学教学中道德教育的意义

由于应试教育的影响，现在小学仍采取传统的教学模式以及教学方法。在实际的教学中，课堂上很大一部分时间都由教师占用，使用的教学模式也是教师在前面讲，学生在下面听，将教师视为课堂学习的主体，而学生只能成为被动的接受者，并且教师以及家长都过分的在乎学生的学习成绩，而忽视了学生的综合素质，甚至出现一些学生学习成绩很好，而却缺乏一定的道德素质，所以，教师在教学的过程中进行一定的道德教育的渗透是十分重要的，教师可以根据学生的实际情况以及具体的教学内容，将道德教育有效的融入到课堂的教学当中，从而促进学生的德、智、体、美、劳的综合发展，并为社会主义建设被养出更多优秀的人才[1]。

二、小学数学课堂中道德教育的途径

在小学数学的教学过程中，教师应与实际的教学内容相结合，将道德教育的内涵深入的挖掘出来，并将数学的教学形式不断地丰富，对学生进行一定的道德教育渗透，为学生树立正确的价值观、人生观以及世界观。

1.将课本知识与德育有机结合

在课前，教师应仔细的对教材进行研究，从而将数学知识与道德教育相融合的点找到，这样教师就可以在实际的教学中，将道德教育很好的融合进去，例如，教师在进行圆周率的教学时，就可以将圆周率的历史向学生进行介绍，告诉学生我国著名数学家祖冲之在1500年前，就已经对圆周率进行了计算，并且将其运算到了3.1415926与3.1415927之间，与国外相比，对于圆周率的计算提前了一千多年，这对于我国的数学史做出了巨大的贡献，这样可以有效地将学生的民族自豪感激发出来，从而增加学生的学习热情[2]。

2.将课堂练习与德育有机结合

数学最为一门严谨的学科，这就需要学生以认真、严谨的学习态度进行学习，然而在数学的课堂练习中，将道德教育融合进去，对学生细致、独立以及诚实的品质进行有效的培养，例如，教师在进行十、百以及千以内加减法的教学中，会存在一些学生算的特别快，可是准确率却不高的情况，造成这种现象的主要原因就是这些学生粗心大意、比较马虎，这就需要教师对其进行正确的引导，将道德教育渗透进去，从而帮助他们学会思考，并及时的改正错误，另外，教师也可以将学生分成几个小组，让他们进行小组讨论，这样也可以将学生的团队精神以及协作能力进行有效的提升[3]。

3.将数学生活与德育有机结合

教师在进行数学的教学时，需要与生活实际相结合，将日常生活中的一些常识引入到课堂的教学当中，这不仅可以有效的提升学生的学习兴趣，让学生积极主动地投入到学习当中，更可以加强学生对于数学知识的深入理解，例如，教师在进行图形知识的讲解时，教师就可以利用生活中的一些事物来进行教学，并让学生收集一些相关图形的物体，这样不仅可以将学生对知识的理解程度加深，更能提升学生的发现能力，另外，教师可以将学生带到一定的情境当中，从而提升学生的学习兴趣，营造出良好的学习氛围，例如，在进行价格换算的学习时，教师就可以在班级中进行便利店的模拟形式，将学生的一些书、本以及笔等学习用品标记上价格，然后让学生进行购买，这样可以将学生的积极性充分的带动，使每个学生都积极的参与进去，帮助学生在活动中获得知识，从而也将学生之间的沟通能力进行了提升，这种教学模式也可以有效的帮助学生解决一些生活中的实际问题，这样学生在真正的进行购物时，也就不会过度的依赖家长，自己就可以完成学习用品的购买，从而提升了学生的独立能力[4]。

结语

综上所述，教师不能只重视学生的学习成绩，更要关心学生的道德教育，老师不单单是教书匠，更是教授学生为人处事的道理以及主动学习的可贵品质，因此，在小学数学的教学中，进行一定的道德教育的渗透是十分必要的，这对学生树立正确的人生观、价值观以及世界观是有着重要的意义的，从而也能为社会培养出德才兼备的综合性人才。