浅谈中学音乐教育中的欣赏教学

祝 炎

（长春市第七十二中学 吉林长春 130000）

音乐欣赏教学是中学音乐教育的重要内容，对于培养学生对音乐的感受力具有重要作用。在教学过程中，学生通过感知音响，逐步发展对音乐的兴趣，拓宽自己的音乐视野，丰富自己的情感体验，同时还能陶冶情操，提高审美情趣。此外，学生的联想与想象能力也会在欣赏音乐的过程中得到发展，对于音乐的理解与认识会逐渐加深。为了使欣赏教学的效果达到最优化，科学的教学方法是十分必要的，以下是笔者的几点建议。[1]

一、欣赏必须循序渐进，遵循学生认知发展规律

中学生的音乐基础并不扎实，如果在一开始就拿出一些比较大的音乐作品让他们去欣赏，对于他们来说难度是可想而知的，由此带来的效果也并不会十分理想。因此，我常常选取一些比较容易的声乐曲，简单的结构配上歌词，直观性更强，而且歌词和旋律搭配的相当贴切，学生更容易理解。经过一段时间的基础训练后，就可以过渡到器乐曲的欣赏。器乐曲具有一定的抽象性，没有歌词供学生参考，所以要求学生通过感受音乐的旋律来对它所表现出的音乐形象进行想象。对于器乐曲的欣赏，我们可以先选取一些小作品或独奏曲，之后逐步向比较大型的合奏曲和交响乐过渡，这样循序渐进，由易到难，由浅入深的方式是与学生认知发展规律相符合的，有利于学生更好地理解音乐。[2]

二、教给学生音乐欣赏的基本知识

音乐是一门独特的艺术，它能够将人类的情感深刻的表达出来，通过听与我们的心灵发生直接的碰撞。相比于其他艺术形式，音乐对于人类精神和情感的影响更为深入。我们绝大多数人都有欣赏音乐的本能，但只凭借本能去领悟音乐所蕴含的情感还远远不够，除此之外，我们还需具备一定的知识。这些音乐欣赏的基本知识大致包括以下几点：第一，有关乐理方面的知识，如乐谱读法、音阶和调式、旋律、速度、节奏和拍子等。哪怕我们仅略微了解一点这些知识，也会对欣赏音乐有所帮助。第二，有关音乐的力度和音色，二者都是音乐的重要表现手段。音乐的力度越强，音乐就越紧张、越雄壮；相反，力度越弱，音乐就越缓和、越委婉。音色对人的吸引力是强烈的，对人的感官能产生直接的触动。音色和音乐的内容有着紧密的联系，想要听懂音乐就必须要学会对各种乐器的音色特点进行准确分辨，同时对不同乐器混合在一起的音色加以理解和掌握。第三，有关音乐的背景知识，如音乐的创作历史、创作意图、作品风格、作曲家的经历、个性特点等等，通过这些知识的学习，学生能够对音乐的外部特征加以了解，深入地体会音乐的丰富内涵，全面地理解音乐作品。[3]

三、加强与其他学科之间的联系

初中多学科教育使学生的知识结构和文化素养得到了发展，同时理解、分析、解决问题的能力得到提升。音乐教师要认识到各学科之间的关联性，加强音乐与其他学科的联系，结合学生掌握的相关学科知识以及从中培养锻炼出的能力，引导学生对音乐作品进行深入的领悟。

四、结合学生实际情况，确定欣赏层次

初中阶段学生的生理、心理都在发生快速的变化，所以音乐欣赏教学要分清学生层次。初中一年级的学生还未对音乐进行系统的学习，基础较差，他们大都认为音乐就是唱歌。所以，在一年级的音乐课上，因加强对学生的引导，使他们对音乐课有正确的认识，从而激发音乐欣赏的兴趣。在教学形式上，可以组织学生观看歌唱比赛、欣赏名曲名段等，这些都能够很好地调动学生兴趣，同时促进教学效果的改善。初中二年级的学生有了一定的音乐基础，此时可以根据学生身心发展特点将音乐欣赏的难度适当增加。

五、利用视唱提升学生的音乐技能

教师在进行音乐欣赏教学时，可以先让学生视唱曲谱，不但能够对相关的乐理知识进行温习，还有利于学生识谱、视唱能力的提高，充分调动学生参与的积极性，使每个学生都能够全身心投入到对音乐的欣赏中。

六、培养学生的音乐欣赏习惯

音乐欣赏的过程是进行情感体验的过程。如果想让学生获得更深入的情感体验，就必须提升学生的参与意识，让学生深刻的理解和感受音乐作品中所蕴含的情感。为此，教师要着重培养学生的音乐欣赏习惯，在教学过程中我们发现学生往往很难保持长时间专注的听音乐，所以教师需要做到动静结合，如可以引导学生以身体动作去表现音乐，让音乐通过动作融入到学生的头脑中，使学生获得更加深刻的感受。[4]

总之，音乐欣赏是音乐教学的重要内容，对于学生音乐兴趣的培养，音乐视野的拓宽，音乐鉴赏能力的提升具有重要意义，同时它还是陶冶情操，增加审美情趣，提高艺术修养的重要途径。中学音乐教师需要不断探索欣赏教学的有效方法，真正促进学生各方面的发展。[5]