“以学生为中心”的高中英语教学课堂构建分析

赵玉婷

（宜昌市夷陵中学 湖北宜昌 443000）

新课程改革为教育领域带来了一种全新的教学方法，即“以学生为中心”的教学方法。这一教学方法的关键在于关注学生，它提出了学生是课堂的主体这一理论。这种新型的观念改变了教师角色的功能，对调了教师与学生的地位，确立了学生的主体地位，这一理念的提出对课堂教学效率的提高起到了巨大的作用。

一、构建“以学生为中心”的高中英语教学课堂的重要性

英语作为世界通用语，能帮助学生更好的认识世界以及沟通交流，因此高中英语也成为了一门十分重要的学科。“以学生为中心”的教育理念是一种现代教育理念，在原有教育理念之下的英语课堂存在着些许弊端，比如学生对英语的学习积极性不高，因此，高中英语教学课堂必须摒弃原有教学方法，克服从传统教学模式的不足，调动学生学习英语的积极性，培养其对英语的兴趣，提高学生英语成绩。“以学生为中心”的教学理念就让学生从课堂学习的被动接受者变为了主动学习者，使教师把课堂的所有权交到了学生手中，让学生成为了课堂的主人，教学目标也转换为了对语言运用能力的培养，以此来提高课堂的教学效率。[1]

二、构建“以学生为中心”的高中英语课堂之策略

1.转变教师角色

教师在过去的课堂中处于主导地位，学生处于从属地位，学生只能被动地听，并没有机会开口说英语，这就导致了 “哑巴英语”的出现。随着以学生为本的教学理念的出现，教师必须转变思想，把课堂交到学生手中，改变过去以教师讲解知识点为主的课堂教学模式，形成学生主动学习的新型课堂模式，并在课堂之中帮助学生形成创新意识，培养学生的自学能力。总之，在英语教学课堂中，教师要坚持“以学生为中心”的教学原则，坚持学生的主体地位，做好课堂的组织者、设计者、参与者。例如，在教学“healthy eating”时，教师就可以让学生起来用英语谈谈自己平常的饮食习惯，这样的做法既可以帮助学生锻炼口语，又能将课堂的主动权交到学生手中。再以“The Olympic Games”单元教学为例，教师在课堂中不应过多讲授关于“Olympic Games”的知识，可以在课前给学生布置小任务，让学生查阅“Olympic Games”的相关资料，让学生在课堂上用英语介绍，其他学生可以再进行补充。

2.培养良好的师生关系

师生关系是课堂教学模式能否获得最佳教学效果的重要因素。良好的师生关系能够使课堂处于活跃积极的状态之中，反之则会使学生丧失学习英语的兴趣，使课堂氛围死气沉沉，教学效果也就不会好。而所谓良好的师生关系就是教师与学生之间民主、平等、友好的关系。“以学生为中心”的教学原则的贯彻就要求教师关爱学生，民主平等地对待学生，从而提升教学质量，激发学生学习兴趣。以学生为本的教学原则的提出是平等友好的师生交流方式取代了传统的师生关系。只要教师能够设身处地为学生着想，尊重学生并理解学生，学生自然能感觉到并回馈给老师，这种回馈体现为在课堂中积极参与互动、支持老师的教学策略、信赖教师等等。如，在讲解“The favorite food”时，教师可事先了解学生最爱的事物，并准备好一些小食品，在课堂中先向学生介绍自己最爱的食物，然后用“How about you？”向学生提问，进行课堂互动，并给积极互动的学生分发糖果、饼干、小蛋糕等食物，以此培养良好的师生关系，并真正做到以学生为中心。因此，培养良好的师生关系是构建“以学生为中心”的高中英语课堂的有效策略。

3.加强互动，提升学生参与度

“以学生为中心”的课堂氛围应是积极活跃的，那么如果要在教学中贯彻落实“以学生为中心”教学原则，就要尽可能加强互动，提高学生的课堂参与度。因此，教师可在课堂中开设多种形式的互动活动，以此来活跃课堂气氛，将学生带入课堂，互动形式要做到多样化，除了最基本的课堂讨论活动之外，还可以进行辩论活动、角色扮演活动、演讲活动、情景剧表演活动等等。以“best friend”这一教学内容为例，教师可以先指定一名学生进行一个简短的演讲，内容要包括朋友的特征以及为什么会成为最好的朋友，但不能透露出朋友的姓名，然后让其他同学猜出朋友的名字，之后由上一个发言的人指定下一个发言的人。通过开展这种形式的互动活动，不仅能活跃课堂气氛，提升学生参与度，还能帮助学生锻炼口语，体会到学习英语的乐趣。

4.提高学习自主性，培养学生对英语的兴趣

要想有效的学习英语，就要培养学生对英语的学习兴趣。教师可以通过创设情境来进行教学，将教学内容融入情境中，以此来激发学生的兴趣。还可以通过在课堂中设置角色扮演环节，在表演中让学生开口说英语，增加课堂趣味性。还可以运用多媒体教学，用直观的图片进行教学，激发学生学习热情。除此之外，教师还要提高学生的学习自主性，语言的学习不是一蹴而就的，是在日常生活中一点一滴的积累和练习中加强的，而课堂上老师所教的内容学生不可能完全吸收和学会，因此教师要培养学生的学习自主性，让学生能在课余时间积极主动地练习，消化吸收课堂教学内容。以《The Olympic Games》这一课文为例，在课文的正式教学前，教师先带着学生讨论“pre-reading”中的问题，如，“Do you know the origin of the Olympic Games？”和“Can you list some differences between the ancient and modern Olympic games？”，之后让学生进行简单地讨论和发言，再让学生带着问题阅读文章内容，提高学生的自主学习能力，培养学习自主性。

结语

“以学生为中心”的教学原则，尊重了学生的自主性，认可了学生的能动性，改变了原来的教师功能，有助于培养良好的师生关系，打破了过去僵硬的师生壁垒。通过构建“以学生为中心”的高中英语课堂，才能最大限度地提到教学质量，获得最佳教学效果，使学生真正掌握英语语言运用能力，而不只是书本上呆板的语法知识。