初中语文教学中渗透传统文化的策略探讨

张书兵

（长治市上党区北呈初级中学 山西长治 046000）

引言

学生语文能力很大程度上与学生的文学积累相关，而文学积累离不开对于传统文化的学习。传统文化丰富多彩，包含古诗、书法、绘画等，极大的丰富了学生的见识，让学生在传统文化学习中，获得自身素质的提高，是学生语文学习的巨大知识宝库，是教师在语文教学中不可忽视的重要部分。[1]

一、语文教学中渗透传统文化的必要性

1.提高个人修养

文化对人的影响深远，传统文化是中华祖先智慧的结晶，包含了中华民族特有的优秀品质，在语文教学中渗透传统文化，使学生在传统文化的学习中自然而然的受到熏陶，提升学生的精神层次与道德意识，利于培养学生个人气质，让学生谈吐不凡，增强个人魅力。同时，在语文教学中渗透传统文化也是对文化的继承，能够促进学生吸收优秀传统文化，将中华独具的品质传承下去，使中华文化发扬光大。传统文化中的古诗词、成语、典故等蕴含着中国人的处世哲学与道德观念，有助于学生提高个人的修养，修身养性。[2]

2.提高语文教学的丰富性

传统文化博大精深，涉及方方面面的知识，充满趣味，能够为语文课堂添加光彩。语文教学如果仅仅局限于语文课堂，就大大限制了学生学习能力，降低了语文教学的质量，不利于开阔学生思维。初中语文已经涉及简单文言文的学习，但对于刚刚接触文言文的初中生来说难度依旧较大，学生古诗词、文言文的学习与背诵枯燥，降低学生的语文学习兴趣。通过在教学中渗透传统文化，能够时使语文教学更加丰富，一方面促进学生对教学内容的理解，加深影响，促进学生语文学习的深度；另一方面，传统文化充满趣味性与知识性，让学生在学习中体会快乐，了解历史与文化的关系，使学生语文学习兴趣更浓厚，增强语文课堂的层次感。

3.提高学生文化素养

传统文化的渗透有效促进学生文化素养的提高，使学生积累大量的人文知识，拓展学生眼界，有效促进学生打通知识间的内在联系，提高学生知识的理解。在语文教学中，加强学生古诗词的背诵学习，经过长期的培养，提高学生的语感，强化对文言文语句的理解，还可以将知识点的历史背景、特点等联系起来，使学生文化理解能力不断提高。比如学习孟浩然的《过故人庄》“绿树村边合，青山郭外斜”中“斜（xiá）”，如果学生没有一定的文学积累，学生肯定会读成“xié”，就会使古诗意思理解差生偏差。传统文化在语文课中的渗透极大的帮助学生开阔了思维，提高语文学习的效率，使学生在语文学习中更加得心应手，获得语文学习的自信。

二、语文教学中渗透传统文化的措施

为了充分发挥传统文化在语文教学中的积极作用，在语文教学中渗透传统文化可以从以下几点入手：

1.积极推进学生参与到教学中

教师对于传统文化的渗透，必须是深入的。传统文化充满趣味，教师要利用传统文化的特点，积极地推进传统文化的教学渗透，促进学生对传统文化产生兴趣，主动投入到传统文化的学习与传承中。教师可以将中国的传统文化通过创意的形式展示出来。比如“二十四孝”，教师通过组织学生表演美德小品，将二十四孝中的故事为学生表演出来，悄无声息中实现对了对学生德育的影响，促进了师生的良性互动，提高学生的学习积极性，形成独具特色的语文教学风格。另外，教师在初中语文教学中渗透传统文化还要尊重学生学习的主体地位，积极的引导学生的学习，不要过度干涉学生传统文化学习的意愿，鼓励学生自由学习，积极探索，只有这样学生才能够保持最大的热情投入到传统文化的学习中去，实现对传统文化的传承与创新，使学生不断的进步，完善自身。[3]

2.注重对文化本身教育意义

在语文教学中渗透传统文化，对于文化中的教育意义要着重教学，这是提升学生思想层次的关键，有助于学生良好品行与行为的塑造。比如，传统文化中的文化典故，包含了丰富的思想内容，在进行典故的教学中，教师除了领导学生对典故中涉及的人物、背景、手法等进行分析，还要加强学生对其精神实质的学习。比如学习《塞翁失马》，告诫我们要用辩证的眼光看待事情，事物的发展变化是相互作用的，能够在一定条件下转换。文中“其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”转而“近塞之人，死者十九。此独一跛之故，父子相保”，说明了福祸相依，要用发展辩证的眼光看待问题，为学生提供了丰富的处世哲学。

3.强化学生经典诵读

我们常说“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，强化学生经典诵读能够提高学生学习能力，促进学生语文能力的提高，让学生在诵读中更深刻的理解文化知识，拓宽学生文化学习的知识面。其次，强化学生经典诵读，通过诵读学生能够充分的享受传统文化带来的精神满足感，增强语文学习的兴趣，从而促进语文教学效率的提高。学生在诵读中课前就对学习的内容有了较深的认识，就会极大的促进语文教学效率的提高。比如学习《伤仲永》，通过加强学生的文章诵读，学生会更加清楚仲永前后的变化，提高学生的认识，使学生了解“天赋是天生的，但不是决定未来的，后天学习很重要”，从而使学生珍惜现在优越的学习环境，更加勤奋好学，勉励自身。

4.引导学生体味情感

教师在渗透传统文化时，要引导学生体味其中的情感，增强对传统文化的了解，从而更好的学习教材中的知识。比如，加强学生对传统文化中民间习俗、建筑、诗词绘画等了解，学生在学习教材时会更加高效。例如学习《中国石拱桥》，文章以中国著名的卢沟桥与赵州桥为例子，向学生展示了古代建筑的智慧，教师在教学中就可以融入传统文化中古代建筑的有关知识，使学生了解古代建筑的特点、著名建筑家等，增强学生民族自豪感，激发学生的爱国热情。

结语

传统文化包含了丰富的知识，在初中语文教学中教师要注重对文化本身教育意义，强化学生经典诵读，引导学生体味情感，促进学生的语文学习。