初中化学实验教学改革与创新研究

王韶魁

（乌鲁木齐市教育信息服务中心 新疆乌鲁木齐 830002）

实验教学，是进行初中化学教学工作的一种重要教学手段，其对于促进学生的化学素养能力与动手能力皆有较大的促进作用，并且还可以帮助学生有效复习和巩固化学知识与基础理论。因此，对于人教版初中化学教材中的实验内容，教师们应当给予一定的重视及关注，引导学生学会动手操作实验、进而根据实验现象分析与总结出实验结论。而如何对初中化学实验教学进行改革及创新，促进学生综合能力的提升，便成为了众多教育者最关注的的课题之一，因而本文接下来将就此问题展开论述。

一、教师应扭转传统的教学理念

目前，新课程改革教育方案已经在我国各大中小学推行开来，这要求化学教师们必须扭转以往对化学实验教学的错误理念，逐渐提升对实验教学工作的关注度，积极地创新与改革传统的化学教学方式，在理论授课的同时，亦要为学生提供动手与操作的学习机会，不断地激发学生实验操作的兴趣，从而为达成高质量的教学成果奠定基石。因此，当教师在进行化学实验课教学时，应在讲述清楚理论知识的基础上，再指导学生展开正确的实验操作。例如，在进行“检验溶液的酸碱性程度”的化学实验时，教师应做到让学生明白：酸溶液是指水的酸溶液，但酸性溶液与酸溶液二者是不可混淆的，酸性溶液可以用紫色石蕊试液来检验[1]，若溶液变红则证明其是酸性溶液，由此可知酸溶液必定包含于酸性溶液的范畴中，然而酸性溶液却不特指酸溶液。同理可知，碱溶液必定是碱性溶液，但碱性溶液却非只是特指碱溶液。当学生明白这一基础理论知识后，教师便可以利用一些学生常见到的生活用品，如鸡蛋清、肥皂水、牛奶、以及橙汁等为实验品，用酚酞溶液与紫色石蕊试液来对他们进行检验，指导学生根据试剂的颜色变化来区分酸碱溶液。

二、教师应制定出清晰的实验目标

素质教育观提出，教师的教学工作要面向全体学生，让全部学生的学习能力与实践能力都能得到均衡的发展。因此，教师在进行化学实验教学前，便应当精心设计出实验课的实验目标，在保证学生学习内容不减少的基础上，科学合理地降低实验教学难度，让学生在轻松、减压的实验环境中动手操作，并且教师还须鼓励学生发挥出自身的创造力，让思维在实验中得到碰撞、灵感得到激发，如此才能有效地提高化学实验教学的效果。在开展“二氧化碳气体的实验室制取方式与化学性质”这一个化学实验时，教师应在实验前制定出清晰且科学的实验目标，如：了解二氧化碳气体的化学性质及用途，熟练掌握在化学实验中用“向上排空气法”[2]，制取二氧化碳的实验步骤。之后，在学生正式操作实验前，教师应先进行演示实验，讲述清楚实验操作的注意事项、“向上排空气法”的操作步骤、对二氧化碳气体的收集方式等等，当然亦要确保全体学生都会自己动手操作，如此才能逐步提升学生们的实验操作能力。

三、教师应积极拓展实验教学的内容与形式

“精讲多练”是一种科学且高效的教学方法，这要求教师们在讲课的过程中，要具有针对性与全面性，以此有效避免对学习能力较弱的学生造成伤害。众所周知，初中化学实验开展的方式多种多样，不仅可以在化学实验室中进行教学，亦可以带领学生们去到室外进行实验观察，但每一个实验形式的教学作用大不相同，所以这便需要教师结合学生的学习情况与教学的实际内容来确定适宜的教学形式。例如，在讲到“水的净化”这一教学内容时，教师可以提前几天通知学生，用矿泉水瓶收集好一瓶污水，然后将其带到实验室中对污水进行净化，而通过此次实验，不但学生的观察与探究思维能力皆可以得到提升，而且其热爱生活、保护环境的意识亦可以得到培养。又比如在讲到“生活中常见的盐”这一章节内容时，教师可以提出问题让学生进行思考：为什么有些盐是可以吃的，但有些盐却是不能食用的呢？这些盐有什么不一样的地方呢？如此便可以提高实验教学的灵活性与多元性，让学生在思考问题中获取知识。

四、教师应确保化学实验教学的安全性

化学物品的性质各不相同，多数皆是具有爆炸、易燃、毒害、腐蚀等危险性质[3]，并且即便有些无毒药品的使用剂量过多，或是操作不当亦会造成严重的实验事故。初中学生的生理年龄与心理年龄皆过于稚嫩，并且他们还处于青春期这样一个好奇心萌发的阶段，导致其做事思虑不周全。如此一来，在教师讲解实验注意事项与操作步骤时，学生们往往会将教师的叮嘱抛之脑后，威胁到自身和他人的生命安全。因此，教师们要加强对学生的实验安全教育工作，尽可能采用安全系数较高的实验仪器，并且在学生动手操作实验的时候要注意观察，避免学生错误的操作行为引发安全事故。比如，在讲到“混合物与化合物的区分方式”时，由于铁与硫是无法进行完全的化学反应，此时教师便可以用还原铁粉代替颗粒大的铁粉与硫进行反应，而在收集还原铁粉的过程中，教师应指导学生用锡纸把磁铁块给包裹起来，这样一来，不但可以避免磁铁受到较为严重的损伤，而且亦能把铁粉给收集得干干净净。

结语

综上所述，实验部分的教学内容在初中化学实验教学中占据了较大的地位，因此要求教师们必须对化学实验教学展开改革和创新，从扭转传统的教学理念、制定出清晰的实验目标、拓展实验教学的内容与形式、以及确保化学实验教学的安全性等角度出发，积极探究出高效率的实验教学方法，带给学生不一样的实验体验，提高他们的学习能力与实践探究能力。在新课程标准与素质教育的教学背景下，初中化学实验教学的改革与创新工作还有很长的一段路要走，但是在此过程中教师们必须逐渐提高自身的实验教学能力，与学生建立良好的师生关系，如此才能在一定程度上提高实验教学工作的质量。