论思维导图如何在初中英语教学中应用

蒋海英

（江西省高安市第二中学 江西高安 330800）

一、在初中英语教学中应用思维导图的重要性

思维导图又称作心智图，强调图文并用，主要是通过层级的方式来展现各种比较复杂的关系。利用思维导图，可以将一些知识结构变得更加形象化，让学生在学习的过程中不受限制的联想，借助思维导图的特点，学生们可以进行更强化的记忆。有别于传统的思维方式，思维导图更倾向于发散型思维模式。初中英语学习过程中，学习思维导图是十分必要的，思维导图的重要性可以分为以下几点。[1]

1.学生易学会。根据调查现在的英语短文学习中，学生们有可能会出现一些问题。比如学生们缺乏全局观，有些学生囫囵吞枣的读完整篇文章，囫囵吞枣型学生是可以将英文的全文背诵和默写的，从表面上学生注重了文章的完整性，但是从具体的内容上来说，它并不能概括文章的大致含义。而缺乏全局观的学生在学习英文短文时只关注短文的句子句型和一些不认识的生词，对这些生词和他们认为很重要的句型进行详细的注解，但从全局的角度考虑，他们忽略整篇文章的结构和主旨内容。如果在教学中引入思维导图，这种教学方式不仅能够呈现完整的知识点句型，还能将课文的整体框架结构呈现在学生面前。[2]

2.学生的思维模式。与小学阶段的学生不同，初中生的思想和心智发育更成熟，他们逐渐从形象思维过渡到抽象思维。在这个过渡阶段，教师可以利用思维导图将重要的知识点和句型等内容形象的呈现在学生的面前，通过这种方式帮助学生理解更深层次的英语知识，快速的理解文章内容，逐渐培养起抽象思维能力。[3]

3.文章要适合学生。与高中的英语教学内容相比，初中英语教材的内容针对初中生来说并不是很复杂，也不会像小学教材的内容那样特别的简单。教师要把握好英语短文的内容，将它划分为几个段进行学习。将内容分开之后就会出现一个问题就是内容太松散，易让学生无法在脑中形成知识体系。这就需要借助思维导图，将这些小的知识点串联起来以既简洁又直观的形式，让学生将脑中的松散的知识点连接起来，这种学习方式能够达到事半功倍的效果。

二、初中英语教学中思维导图的应用策略

1.着重词汇教学。词汇学习是学习初中英语的基础，更好的理解和记一些词汇，才能帮助学生做阅读理解题、听力题以及写作文时有词可用。初中阶段学生们的英语学习方法并不是很多，他们常采用死记硬背的方式，逼迫自己来记住一些词汇。这种学习方法是初中学生普遍应用的，也是学习效率比较低的一种。死记硬背长久下去的结果很可能是学生放弃对英语单词的记忆和背诵，对学习失去兴趣，感觉学习词汇的难度很大。教师可以充分开发思维导图，将它应用到学生理解和记忆词汇中，不仅能够开发学生的记忆力，还能拓宽学生的思维。例如leave为不及物动词时有“离开”的意思，而作为及物动词的时候就有“留下”的意思，要想使学生加强对于这一单词的理解和记忆，教师就需要以这个单词的用法和词性为主要的依据，以此来绘制思维导图，或者在思维导图中让学生来联想单词的反义词和近义词，这样就能够使学生通过思维导图学会一系列相关的单词，快速的记忆和掌握一些基础的英语词汇。

2.整合学习内容，初中英语教材大部分将相同主题的内容进行集中安排，在各个单元中涉及到了许多相关的教学内容，因此需要学生掌握其中大量的知识。例如在讲解“How much are these pants？”这一部分内容是由于这一单元涉及到了许多复杂的单词，例如衣服的价格，颜色和类型。因此在开朗教学过程中，教师就可以利用思维导图引导学生对知识进行整合，例如以关键词“clothes”作为中心词绘制思维导图，在具体的绘制过程中，教师要引导学生利用思维导图总结知识，形成具有层次化的知识网络，在需要利用知识时，就可以从网络中方便地提取。

结语

思维导图作为一种高效的学习方法，在初中英语教学中利用思维导图来开展教学，能够有效地激发学生的学习兴趣，培养学生的良好的学习习惯，帮助学生构建科学的知识体系，提高学生的学习效率，因此在教学过程中，教师就需要将思维导图和教学内容充分地结合，根据学生的学习需要来引导学生绘制思维导图，发挥思维导图的最大作用，提高教学的有效性。