对小学德育生活化途径的探究

刘宪忠

（五常市牛家满族镇中心学校 黑龙江五常 150200）

引言

小学生作为一个人数众多的少年群体，其健康快乐的成长直接关系到我国的未来发展与进步，所以加强小学教学条件与质量是教育部门现阶段仍在继续努力的工作内容。小学生不仅要对数、语、外等基本学科知识进行学习与掌握，同时对行为规范以及道德标准的认识更加重要。生活中发生的各种时间都有道德修养的体现，所以从生活方面入手能够使小学生更好的提升自我道德水平。[1]

一、小学德育中存在的不足与问题

1.教育部门对于德育方面的重视不足

在小学教育中，目前还存在一个较为严重的误区，就是学校方面对于小学生智力开发的重视程度过大，远远超过其他方面的培养。例如对小学生的道德修养、身体素质、个人行为等重要方面的要求都存在缺失，这与教育部门建立的培养模式以及设定的基本培养目标有着极大关系。小学生的智力水平与学习成绩固然重要，这些是其思维养成与创新能力提高的前提与基础，但是除了丰富与扩展知识层面以外，对小学生兴趣培养、行为规范以及道德教育等也都是关键的教育内容。小学生的可塑性极强，在性格以及思维方式上都还未成熟，所以要在这一时期对其进行正确的引导与教育，使其树立积极的成长目标与道德标准。虽然小学生还未真正独立进入社会，但其在日常生活中能够接触到社会发生的一些事件，这将会对其道德观念的养成起到一定的影响，所以在这一过程中就需要家庭以及学校的教育，使其能够正确判别自己以及他人的行为是否符合道德要求。[2]

2.德育目标的设置不够合理

想要保证德育教学的质量与预期效果，在开展课程之前就要对基本目标加以设置，其中包括教育预期效果、学生的理解与心得以及学生的实际行为表现等重要内容。在学期末通过对这些目标的完成情况加以考核，就能得到德育教学的完成情况与学生的学习效果。目标的树立对于课程的开展起到有效的指导性作用，能够保证德育教学的各项环节都能得到落实，但针对目前的实际情况，一些小学在对德育目标进行设置时合理性不够。其中主要的表现就是不能根据学生的基本情况以及课程内容安排进行综合的考虑，导致目标过大或过小与实际教学情况不符。在不同阶段德育目标要进行一定的变化，例如在学期初始阶段设置的目标主要就是使小学生对道德进行初步的了解，随着课程的逐步开展目标也要进一步加大难度，使小学生能够初步形成正确的道德标准观念，对自己的行为以及生活中的小事加以判断。

3.对学生道德能力的培养有待加强

德育教学的主要目标就是为了培养小学生的道德能力，使其在社会中成长为具备高素质的公民。道德能力的高低体现在实际生活中，例如在公共场合常有排队插队现象的产生，这就是一个有代表性的不道德行为，这时小学生就能以自己所学的德育内容对这种现象进行提出与制止。这一过程不仅是对德育教学效果的良好反馈，同时也表现出少年在社会生活中的积极作用，为构建和谐社会献出自己的力量。同时老师与家长的榜样作用也十分关键，小学生擅于对身边的人进行模仿，所以好的榜样能够更为直接有效的引导其良好道德品质的形成。例如在学校中，老师在发现一些小朋友存在行为不规范的状况时，要及时的对其提醒与帮助，让其他小学生也意识到种不规范的行为不可取。在家中家长也应树立良好的道德榜样，与孩子多进行沟通讨论，使其具备正确思想道德观。

二、加强小学德育生活化的基本途径

1.选择合适的德育教学素材

在以往德育教学过程中，对教学素材的选择基本上是固定的，一般都是设定的故事情节内容，没有较好的新意与改进，所以这种德育教学素材最大的缺点就是不能适应社会发展的变化。这种给定的素材故事虽然能够在一定程度上反映出教育所要体现的知识内容，但却不能使小学生引起兴趣与产生共鸣，所以对素材的选择还要重视生活化与实际性。教学材料要结合与小学生之间的关系，将实际的事件与案例作为素材供学生进行学习与思考。这样不仅能够适应时代的变化，还能更好的达到教育目的，进而解决实际存在的道德问题。

2.创新与完善德育教学模

教育部门在对教育环境与基础设施进行构建与完善的同时，也要鼓励教育单位学习新的教育理念。将其与目前我国教育现状进行适应，使小学生道德素质培养更好地落实，从而在全面提升我国少年一代的个人修养与道德水平。想要进行创新必须要考虑存在的现实性问题，例如现阶段在开展德育教学中，老师课堂讲授知识时间所占比重过大，没有留出足够的时间让学生进行互动，所以极易造成学生产生枯燥乏味感。针对这些具体的现象来进行模式创新，要注意将道德教育实践活动作为重点，在实践过程中进行自我总结与反省，这样在教育效果中能够达到事半功倍的目的。

3.促进教学内容的生活化

只有教学内容贴近生活实际才能起到更好教育作用，使小学生以轻松愉快的情绪来进行道德知识学习。来源于生活的道理更有说服性与实用价值，在教育过程中不能只是进行一味的说教，只有将其在生活中加以证实与实践才能更好体现出道德的重要性。注重与小学生的实际生活加以联系，例如留置与课程内容相关的社会实践作业等都意义重大。

4.做好家庭道德与学校道德的融合教育

家庭和学校是小学生生活时间最长的两个环境，父母以及老师是和小学生关系最为密切的人，其行为对于小学生的道德修养起到直接的影响。家长要与老师进行密切的交流与沟通，将孩子的实际情况反应给老师，同时老师也要对孩子在校内的表现进行反馈，这样对于小学生的整体思想道德表现就能全面的评价。

结语

小学生作为我国少年的重要代表，应当具备较高的基本素质与道德能力，不仅要在学习生活中对自身的表现进行规范，同时还应在社会中起到监督的作用，使我国现代化社会更加和谐稳定。