试论多媒体条件下高中美术教学模式的创新

2018-02-26徐翔宇

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年45期

徐翔宇

（江西省抚州市临川第三中学江西抚州 344000）

引言

其实，课堂教学一直以来都是我们在学校教学的一个主要形式，但是，随着社会的不断发展他要求教育者的教学课堂模式进行进一步的转变，使课堂教学更加丰富为学生们营造一个更加轻松愉悦的学习环境，那么如何为学生们营造一个轻松愉悦的环境是作为一名教育者应该考虑和探讨的主要问题。随着社会经济的不断发展以及我国科学技术的不断进步，多媒体教学已经在我国各个地区普遍开来。这是目前比较先进的一种教学方法是在一定程度上能够优化课堂教学的模式，够帮助教育者提高他们的教学质量和教学水平，为学生们营造一个丰富多彩的课堂教学内容，为学生们创造一个轻松愉悦的学习氛围。并且多媒体的教学模式改变了传统教学模式过程当中的填鸭式灌输，为教育者的课堂注入了活力，使得学生们对美术学习产生浓厚的兴趣，提高学生们的审美意识和审美水平。

一、多媒体教学的意义

1.激发学生兴趣

其实，多媒体教学在一定程度上能够提高学生们对于学习的兴趣，让学生们能够自觉主动地参与到课堂当中来。如果学生们在学习的过程当中对学习有浓厚的兴趣，那么教育者在教学的过程当中会相对来说比较轻松，学生们也不会有太大的学习压力，很多在教学过程当中有可能会遇到的难题会因为学生们学习兴趣的提高而逐渐解决掉，在多媒体教室上课的话一定程度上更加能够激发学生的学习兴趣，属于高中阶段的学生他们对待一些新奇的事物依然有比较强的好奇心并且他们有比较强的动手能力，所以多媒体教学这一种新的教学模式正好适应了学生们所具备的这一特点使得学生们不再认为美术的学习是枯燥无味的[1]。

2.身临其境

其实，教育者在对学生们进行美术教学的过程当中没有办法向学生们阐述一幅作品的美感所在，但是如果教育者能够通过多媒体的方式将相关的美术作品以图片或者视频的形式展现给学生，这在一定程度上能够使学生们对相关的美术作品有更深层次的理解，能够提高学生们的审美意识和审美情趣。

二、多媒体条件下高中美术教学模式创新的策略

1.为学生们营造课堂氛围，注重学生们的主体地位

其实，如果学生们能够有一个轻松愉悦的美术课堂氛围，这在一定程度上很容易引起学生们对于美术学习的兴趣，愉悦的学习氛围和环境在一定程度上有利于学生们学习积极性的不断提高，能够帮助学生们进一步的强化他们的学习水平提高他们的学习质量，因此教育者在对学生们进行美术教学的过程当中应该要注重学生们创新思维能力的发展，为学生们建设一个民主自由的课堂氛围，教育者可以利用多媒体为学生们播放一些艺术作品让学生们在这些艺术作品的视觉冲击之下发散自己的思维对作品进行相应的点评，然后教育者可以向学生们传达在这幅作品当中所体现出来的一些美术技巧，让学生在小组之间相互交流然后进行实际的操作，在操作的过程当中教育者要为学生们进行科学合理的引导这在一定程度上能够培养学生的美术素养[2]。

首先，教育者在对学生们进行美术教学的过程当中，应该要注重学生们在学习过程当中的主体性，美术课堂本来就是需要学生们自主想象自主创新的，所以教育者要尊重学生的自主地位。教育者在对学生们进行教学的过程当中，要对学生们进行积极的科学的合理的引导，发挥自己的主观能动性尊重每一位学生的想象力和创造力。另外，教育者在对学生们进行美术教学的过程当中要对学生们进行及时的鼓励，使得每一位学生都能够在教育者的鼓励之下对美术学习产生良好的兴趣为学生们创设一个良好的互动环境，只有教育者和学生之间是一种平等的轻松的愉悦的互动氛围才能够使得学生们更好的去接受美术教学。

2.提高教育者的审美素养

其实在新课程改革的过程当中他要求每一位教育者都要在教学的过程当中以学生为主体，教学的目标和教学的理念一定要突出学生的主体地位，美术本身就是一门艺术这门艺术在一定程度上可以培养学生们的审美情趣和审美意识，使他们受到艺术的熏陶。而在对学生们进行美术教学的过程当中需要教育者为学生们提供科学合理的引导，相关的教育者就一定要注重自身审美素养的不断提高，在美术课堂当中任何一幅作品都是艺术创造者与自然以及社会交流之后所产生的情感产物，所以通过美术鉴赏和美术教育活动在一定程度上能够帮助学生们塑造一个美好的心灵，也能够帮助学生们树立正确的观念，在对学生们进行美术教学的过程当中想要将多媒体信息技术应用在教学过程当中就需要教育者具备一定的专业知识和审美素养，只有这样才能够充分的发挥教育者的主观能动性为学生们提供更好的引导，充分的发挥自己在教学过程当中的审美功能，育人功能。不断地帮助学生们提高他们的审美情趣和审美意识[3]。