浅析小学语文古诗词教学的现状及有效策略探讨

罗莲洪

（四川省泸州市合江县福宝镇中心小学校 四川泸州 646208）

近些年来，在国家教育制度有效革新的背景下，小学语文的教学方式和思路也在进行着有效的革新。小学的古诗词教学是学生们必修的重要语文知识。而传统的古诗词教学形式并不能够有效的提升语文教学效果，小学语文老师必须要不断进行古诗词教学方法的创新，可以将吟诵教学融合到语文古诗词教学当中，采用恰当的教学方式，有效的激发学生们的学习兴趣，调动学生们对古诗词的积极性和能动性，使得学生们能够通过吟诵古诗词来强化和加深对古诗词的理解和感悟，更好的掌握古诗词的意境，提升古诗词的教学效果。[1]

一、小学语文古诗词教学的现状分析

在新课改的背景下，新的语文教材中依然设置比较丰富的古诗词教学内容，而这些古诗词都是比较著名且被广为传颂的古诗词，小学生们必须要对这些古诗词进行全面的学习和掌握。但是目前通过对小学生们学习语文古诗词的现状进行研究显示，并不是所有的小学生都对古诗词有很高的学习热情，一部分学生愿意主动去学习古诗词，但是还有一部分学生则不愿意去学习古诗词，这主要是由于古诗词的语言和内容相对与那些叙事文章等来讲比较深奥一些，小学生们在学习古诗词的过程中很容易碰壁，里面很多字词表达的意思并非直译过来的意思，所以很多学生必须在老师或者家长的引导下才能够更好的阅读和理解古诗词。[2]

二、小学语文教学中运用吟诵教学的重要性

吟诵教学最早在秦国的官学和私塾等教学中就被运用起来，通过世代相传一直沿用至今。无论是诗词歌赋还是经典文献，再到一切文学著作，都是在吟诵的过程中学习和感受的。在小学语文古诗词教学中运用吟诵教学不仅仅是为了加深学生们对古诗词的记忆，同时也是为了能够激发学生们的学习兴趣和激情，不断活化语文课堂的教学氛围。在小学语文古诗词教学中运用吟诵教学，通过声音高低、轻重、长短、缓急等的运用，让学生们能够更好的体会古诗词中所蕴含的意境，并能够调动学生们的主观能动性去探讨、研究和反复吟诵古诗词，深入的感受作者的心境、古诗词所表达的意境和情感，还能够让学生们在古诗词吟诵教学中获得学习的快乐

三、小学语文古诗词教学中吟诵教学的运用方略

1.吟诵技巧的把握

在进行古诗词吟诵教学时，语文老师要将吟诵的技巧和规则教授给学生们，将吟诵的平仄长短音和腔音唱法运用出来，并引导学生们由浅入深、循序渐进的掌握古诗词的吟诵技巧。与此同时，小学语文老师要充分尊重学生们的教学主体性，从了解和掌握学生们的个性特征来更好的实施吟诵技巧的教学，这样学生们能够更加深入的体会吟诵的阅读方法，提升语文古诗词的教学质量。此外，老师要鼓励学生们反复阅读和吟诵，正所谓“书读百遍，其意自现”，老师让学生们反复的吟诵古诗词，并在多次反复的吟诵中潜移默化的感受和理解古诗词的意境。如在《小池》这首古诗的吟诵中，老师要让学生们反复的吟诵“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”在反复吟诵和熟悉的过程中，学生们能够逐渐在脑海中形成《小池》的意境，更好的理解《小池》这首古诗的内在涵义。

2.运用吟唱教学，把握吟诵节奏

在古诗词教学中，在充分诵读之后，就是吟唱。为了能够有效的激发学生的诵读兴趣和情感共鸣，仅读是不足够的，还要在高声朗诵之后，以吟唱的方式渐入诗境，品诗味，悟诗心，感诗灵。与此同时，唱是最能够打动小学生们的心得，也是激发学生们学习兴趣和激情的最有效方法。小学语文老师在选曲配唱时，要结合诗词的意境来选择，所选的曲子要和诗歌的情调相匹配，旋律要古朴高雅、简单易学，同时也要掌握好吟唱的节奏，因而很多古诗词都有其自身的节奏和特点，有的古诗词节奏比较轻快、有的古诗词的节奏比较缓慢，因此，要选择与古诗词相契合的歌曲。例如在《春晓》的古诗吟唱教学中，《春晓》这首诗歌本身就具有一定的淡雅和静谧之感，因此，在选择配曲方面我们也要选择幽静、闲淡的曲子，如曲子《幽静》与《春晓》搭配起来就比较恰到好处，既能够激发小学生们对语文古诗词的学习热情，还能够通过吟唱教学，让学生们更好地体悟和感受《春晓》诗歌所表达的意境之美。[3]

结语

综上所述，在小学语文古诗词教学中，吟诵教学目前依然是最好的古诗词教学方式。因此，小学语文老师必须要在传统吟诵教学的基础上进行吟诵方法的创新，不仅要教会学生们古诗词的吟诵技巧、吟诵节奏，还要将吟唱教学充分的融合和运用开来，使得小学生们更加积极、热情的去学习古诗词，提高古诗词的教学质量。