信息时代下小学书写教学之我见

周燕平

（广西贺州市昭平县北陀中心小学 广西昭平 546800）

写字是磨练心性、陶冶情操、提升修养的重要途径，都说“字如其人”，写出一手好字，便能从中看出人的良好品性，所以书写对一个人的影响是深刻的。而要想写出端正、优美的文字，必须从小养成正确的书写习惯，锻炼多方面的书写能力。小学阶段的书写教学以低段硬笔书写为起点，下面笔者将对其对应的初期目标进行分析，并提出针对性的教学策略。[1]

一、小学书写教学的初期目标

1.保持正确的体态

书写的习惯会伴随人的一生，从小养成良好的书写习惯是十分重要的。在书写过程中，端正写作姿势是一个良好的书写习惯，这也是我们书写教育的一个重点。由于学生之间存在很大的差异性，而且他们的身体发育非常快，因此在写字时不同学生理想的体态上会有所不同，我们很难用统一的标准去衡量所有学生。但是书写时仍要遵循头正、肩平、身直、足安这八字口诀，同时要做到“三个一”，即指尖和笔尖的距离大约为一寸，眼睛要高于书本一尺，身体和桌面的距离大约为一拳。[2]

2.写出端正的楷书

楷书是书法教学中学生最先接触的字体，在各种书法字体中楷书也是最基础的。根据相关资料的记载，通常我们所见的大部分书法字体都经由正楷发展演变而来。因此，小学阶段的书法教学应以楷书为主。语文课程标准要求学生在书写时要注意间架结构，保证书写的整洁、规范，同时写字的笔画要正确，能写出端正的楷书。

3.培养艺术审美

在书写时，不只要将文字优美的形态呈现出来，还要将自己内心的情感、品格、态度表达出来。一个人在书法作品中是否能感受到这些特质，是由其所具有的书法素养和艺术审美决定的；而一幅书法作品是否能够将这些特质完美的展现出来，是由书写者的书法素养和艺术审美决定的。因此，小学书法教学除了要求学生在书写时端正体态和工整书写外，还要让其借助书法进行自我表露，形成自己独特的书写风格，培养学生的书法素养和艺术审美。[3]

二、小学书写教学的策略

1.利用儿歌养成良好的书写习惯

小学生的年龄尚小，心智发育还不成熟，对于他们来说，形象直观的教学方式更容易理解和接受。如可以借助儿歌进行书法教学，教师要对儿歌编写的方法加以掌握，并能够结合教学内容熟练地编写儿歌，在课堂上利用儿歌让学生轻松愉快的进行书写。“大姨二姨不打架，三姐后面来帮忙，四姑五姑自然屈，笔杆夹在虎口上。”在教小学生掌握正确的握笔姿势时，他们常常会把食指放在拇指上。而这首儿歌恰恰对握笔经常发生的错误进行了纠正，还将正确的握笔姿势生动形象的传达出来。握笔姿势是小学低段教学中一项重要的教学内容，但是我们常常会发现小学中段甚至是高段的学生在书写时也会存在握笔姿势错误这一问题，这个时候我们如果利用儿歌来进行纠正，必定能够起到良好的效果。

小学生随着年级的升高，接触的汉字也会逐渐复杂多样。在这个时候如果能对书写的笔画顺序进行准确的掌握，对今后的规范书写将是十分有利的。在这一过程中，我们同样可以利用儿歌进行教学，“写字笔顺有规律，先横后竖，先撇后捺，先上后下，先左后右，先中间后两边，先里后外再封口，一笔一画写整齐。”通过这样的形式，学生能够更好地掌握书写的正确笔顺。

2.以临摹的形式接触书法

很多硬笔书法家在最初进行书写的时候，大都是通过对毛笔名帖进行临摹而对书法有了早期的认识。然而名家字帖具有浓重的个人风格，对于拥有了一定书法水平的学生来说可以利用此种方法来激励自己养成独特的书法风格，但是小学生以硬笔书写为主，对毛笔名帖进行临摹是很难达到初期的学习目标的。所以小学生可以对专门为他们撰写的硬笔书法字帖进行临摹，从楷书开始写起，形成对书法的初步认识，为今后的深入学习奠定良好的基础。

3.用“画”感知美

中国的许多汉字在最初都是以画的形式出现的，经过不断地发展演变最终才具备了“方块字”的结构。书法的美在于它的精微，很难具体陈述。要想培养小学生对于书法美的感受，教师需要加强引导。我们可以利用汉字与画相似这一特点，把汉字拟作画，用另一种方式传达出书法的美。如“舞”字中间有四竖，我们可以将其想象成四位穿长裙的姑娘在舞台跳舞，这样的方式不仅能能够加深学生对该字的记忆，还能充分发挥学生的想象力，使他们感受到文字的美妙。

三、小学书写教学中的人文关怀

在书写教学中，教师要加强对学生的人文关怀，多方面培养学生对书法的兴趣。如果条件允许，教师可以开设专门的硬笔书法课，以磨炼学生心性，陶冶学生情操，提升学生的艺术修养。另外，教师还可以将学生带到书法实践现场，让他们亲身感受与体验书法的美妙与精深。总之，教师的人文关怀对于提升学生学习书法的热情，调动学生学习书法的兴趣是有着重要影响的。

总之，小学书写教学的方法有很多，教师要结合教学内容和学生的实际情况灵活选用合适的方法，以实现教学目标的要求，与此同时，还要给学生留有自我表达与发展的空间，在教学中多一些人文关怀，让每个学生都能形成自己独特的书写风格，促进学生个性的发展。