探讨小学数学课堂教学中如何培养学生主动探究精神

张伟华

（江西省上饶市广丰区大南镇学校 江西上饶 334600）

让学生掌握课本知识并不是达到了教学目标，要让学生学会学习的方法，然后将其合理的应用到生活中，做到学以致用。同时通过实践来获取新的知识，不断完善自我。在新课程改革不断推动下，小学数学教师要明确课堂上学生的主体地位，要让学生明确意识到探究精神对自身未来发展的重要性，进而为国家培养更多实用型人才。[1]

一、培养数学学习的兴趣，激发学生的探索意识

步入小学校门，学生开始了系统性的学习，身边的一切事物对学生而言都是充满吸引力的，这时学生渴望学到更多知识，来解决心中的疑问，对数学这门学科也会有比较浓厚的兴趣。随着学习的不断深入，小学生会发现数学知识比较枯燥和乏味，因此学习的兴趣也会随之减少。这就要求小学数学教师能够根据教材的需要灵活运用各种教学方法，让学生喜欢学习数学，愿意学习数学，以此来激发学生的探究意识。例如在学习《认识更大的数》这一节内容时，教师可以在教学过程中引入学生生活中的数字，如让学生测量自己的身高，和其他同学的身高进行对比，在好奇心的驱使下，小学生会产生浓厚的兴趣。也可以将小学生的水杯作为教学工具，有的水杯是250毫升的，也有的是300毫升的，让学生对数字和单位有更直观的认识和深刻的理解。教师还可以让学生观察没有测量身高的同学，让他们估计学生身高。通过讨论和实践的教学方法，为学生营造一个活跃的学习氛围，这样既能提高他们学习数学的兴趣，还能激发学生的探索意识。[2]

二、创新教学理念，培养学生的探究精神

在新课程改革的现代化社会，传统的教学理念已经显现出了它的落后，传统课堂上，教师按照设计好的教案讲解数学知识，而学生在课堂上只是一个倾听者的角色，教师没有和学生开展良好的互动交流，不能掌握学生对教学的建议和想法，没有充分考虑学生对知识的吸收能力，这样的教学很难提高效率，达到教学目的。科学技术的发展使我国教学方式产生了很大改变，尤其是计算机设备和多媒体设备的应用，但是学校中有很多教师不能充分利用多媒体，缺乏计算机应用的专业技术，这就浪费了很多教学资源，不能充分发挥多媒体设备的优势。事实上教师这种传统的教学理念，对学生的发展是非常不利的，因此要建立一个高效的数学教学课堂，就要求教师转变传统的教学理念，在课堂上注重培养学生的探索精神。例如在教授小学生关于图形相关知识的时候，教师可以通过多媒体设备播放多种图形的动态视频，还可以将图形的组成演示给学生，将课本中死板的知识形象化，让学生更直观的观看各种图形，这样的教学能够让学生产生强烈的探索欲望。

三、发挥学生在课堂上的主体作用，让学生能够主动探究知识

在传统的小学数学教学课堂中，教师只是滔滔不绝的讲授知识，完全忽视了学生的感受，部分教师认为自己就是课堂的主体，认为将课本知识讲解完就是完成了教学任务，这样的教学理念和授课方式，只能让学生机械般被动的接受知识，一些自制力强的学生会认真跟着教师的教学思路走，但是对于多数学生而言，这种教学方式不足以吸引学生的注意力，在课堂上往往会出现走神的现象，更有甚者会在课堂上呼呼大睡，完全不知道教师讲的是什么。日常学习中，教师仅仅通过课后的练习和考试成绩来对学生的学习情况进行评价，这样的评价是不合理的，并不能发挥作用。因为教师没有从整体对学生进行评价，只看到了学生的学习结果，而没有注重学生的学习过程，让学生难以找到认同感和存在感。这就要求教师有强烈的学生主体意识，从学生学习的实际情况出发，为学生提供主动探究的机会。例如在教授“结绳计数”这一节内容时，教师不要急于讲解课本知识，可以从结绳计数的最初用途开始讲解，让学生明白结绳计数最开始是用来计算日子的，让学生意识到数学知识是与实际生活息息相关的。教师可以采用提问的方式，吸引学生主动探究，例如提出“大家在平时是怎样计算日子的”，在备课的时候，教师也可以找一些与教学内容相关的视频，据此提出相关的问题，让学生分组讨论。总之，只有充分肯定学生的主体地位，才能更好培养学生的主动探究精神。[3]

四、充分发挥教师的引导作用，指导学生进行科学探究

教师在课堂上的引导作用是不容忽视的，尤其是小学生，他们缺乏较强的自制力和逻辑思维能力都比较弱，更需要教师的正确引导。教师要鼓励学生积极主动的参与到教学活动中来，也要充分发挥自身的指导作用，师生共同合作，才能有效提升课堂效率。在课堂上教师要尽可能多的创造一些探究活动，让学生能够主动找到并学会数学知识，在探究的过程中，教师不要急于将正确答案直接告诉学生，要有目的、有步骤的对学生进行引导。例如让小学生识别数并比较数的大小时，教师要先明确教学目标，即通过学习让学生掌握各个数位，掌握比较数目大小的方法。据此，教师可以采用分组讨论的教学方式，引导学生将学生感兴趣的事物进行探究和比较，例如“一个向日葵上有多少颗瓜子”，“一斤糖果有多少块”等，因为小学生的概念性比较差，所以需要教师引导，选择具有可比性的事物进行对比，这样教学才更有意义。通过这样的教学方法，既能让学生更好的理解和记忆数学知识，牢牢掌握学习的方法，还能加强培养学生的探究精神。当学生在生活中遇到相似问题的时候，也自然会用分析对比的方法得出结论，在潜移默化中让学生增加了数感。[4]

结语

总而言之，在小学数学课堂上培养学生主动探究精神意义重大。教师需要摒弃传统的教学理念，在明确教学目标的基础上，灵活运用各种教学方式，有步骤地培养学生的探究精神，让学生能够更好地适应社会的发展。