浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

吴艳秋 张 佳

（黑龙江省大庆市肇源县民意乡中心小学 黑龙江大庆 163000）

在小学语文教学活动中，作文教学是整个语文教育体系中的关键环节，能够对学生的语文知识掌握程度进行综合检验。而课外阅读能够有效突破教材对语文知识习得的限制，拓宽小学生的视野，使其写作思路更加开阔，写作素材更为多元[1]。因此，在小学语文作文教学中，教师需要结合写作内容以及学生的年龄特点、学习基础，以有效策略展开课外阅读的渗透，充分发挥出课外阅读的重要作用。

一、当前小学作文教学现状分析

从当前的小学作文教学实际情况来看，依旧存在诸多不足，具体来讲表现在如下几个方面：其一，学生作文内容假大空。部分小学生所写作文经常出现假话、大话与空话，学生将作文完全视作为任务完成，不顾所写内容与现实之间的出入。同时，还有部分学生全盘模仿，对学生写作水平提升而言毫无益处；其二，学生对写作毫无兴趣。作文教学的开展通常在小学阶段的二三年级，起始阶段重点培养学生写作意识，并无字数要求，但由于这一阶段的孩子语文基础能力偏差且写作素材匮乏，所以每一次写作时都“无比痛苦”，久而久之便会产生排斥心理，完全不知如何表达自己的想法；其三，学生作文无真情实感。许多学生在写作时一味“记流水账”，凑够字数便可，对于作文的内容性毫不在意，导致写作中心模糊，让读者摸不清头脑。

二、课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

1.激发学生作文学习兴趣

对于小学语文教学而言，阅读属于重点环节，并且在阅读教学中课外阅读占据着极大比重，而且小学生对于课外阅读的兴趣非常浓厚，因为通过课外阅读能够从中学到更多课本中没有的知识，也有着课本中没有的精彩故事。而在作文教学过程中渗透课外阅读，学生的学习兴趣能够得到延续，并且通过课外阅读能够对写作中心有所掌握，对作文的重点与要求充分了解，进而在阅读兴趣驱动下去激发写作学习兴趣[2]。

比如，在写作以“校园的景色”为题的作文时，为了激发学生的写作兴趣，教师便可引导学生展开课外阅读，所选择的课外读物应当结合所需要写作的内容，因此优选出内容为写景的课外阅读素材，比如《顽强的小草》等等，并且要求学生在课外阅读的过程中，将其中的好词好句摘录下来，而学生的课外阅读的兴趣激发下，能够更积极地投入到写作当中，作文教学的质量与效率自然得到提升。

2.积累更多作文写作素材

在小学语文作文教学当中，为了确保教学质量与效率，一定要重视对学生写作素材的积累，因为小学生作文可读性不强的主要原因之一便在于学生无内容可写，在面对作文题目时会显得非常茫然，所以教师在教学中要做好对学生写作素材的积累引导，其中课外阅读便是一个积累素材的良好选择。通过增大小学生的课外阅读量，能够帮助其接触到更多写作材料，在遇到相关写作内容时，便能灵活应用，从而提升作文的内容性，也确保了作文教学的实效性[3]。

比如，教师在布置以“幸福的生活”为主要内容的写作时，便可引导学生去展开课外阅读，从中积累写作素材。在许多的课外读物中都有着对幸福生活的描写，教师还可让学生从众多作文范本中去选择自己最喜欢的几篇文章进行阅读，积累词汇与表达手法，通过高效的课外阅读教学，去确保学生写作素材得到极大丰富，进而下笔如有神。

3.帮助学生明确写作方向

小学生在写作的过程中，除了要积累一定量的词汇与写作素材之外，同样需要对写作的方向与中心要有所明确，唯有方向的确定才能保证作文不会“散架”，从而提高作文的可读性。而通过课外阅读能够让学生的社会意识有所提高，其对于外在世界的认识也会视野拓宽，逐步提升自己的社会责任感，进而在课外阅读的引导之下对写作方向更加明确，所呈现出的文章便有着更深刻的内涵。

比如，教师在布置“给山区小朋友的一封信”时，由于部分小学生对于这一作文题目应当从哪个方向切入会显得非常模糊，此时教师便可通过课外阅读去帮助学生对写作方向有所明确。在选择课外读物开展作文教学的过程中，应当选择内容聚焦于贫困山区中的留守儿童、学习环境较差、重病孩子等方面，让学生在课外阅读的过程中对山区小朋友有一个大致了解，进而在社会责任感的提升下去给同龄的山区小朋友写一封信，此时学生的写作方向便能够更加明确，在内容中更多体现出了鼓励、同情等情感。

4.发散学生写作思维

在传统的教学模式中，部分教师并未意识到课外阅读的重要性，认为课外阅读与学生学习成绩并无直接关系，所以在教学中有所忽略。然而实际上对于小学生的语文学习而言，课外阅读能够发挥积极影响与推进作用，通过课外阅读不仅能够丰富自己的语言表达，并且在多元思想的引导下去发散自己的写作思维，从而在想象力提升下逐步提高写作能力，写出更多有效文章。

比如，在教师布置以“第一次……”为题的作文时，许多学生在固化的写作思维下，不由自主地便想到了“第一次做家务”、“第一次去游乐园”等等，为了让学生的思维得到发散，教师便应鼓励学生展开课外阅读，在课外读物的启发下去形成更加独特的写作思维，进而写作出“第一次与朋友分别”、“第一次感受到成功”等更具可读性的内容，从而在思维发散的基础上提升自己的写作水平。

结语

综上所述，在小学语文作文教学活动中，身为小学语文教师一定要清楚地认识到课外阅读对于提高作文教学实效的重要性，因此在教学中要对学生的课外阅读行为多加鼓励与引导，让学生通过课外阅读去激发写作兴趣，掌握更多写作素材与表达手法，在明确的写作方向下去呈现出更具可读性的文章，充分发挥出课外阅读对于小学语文作文教学的重要性。