浅谈信息技术在幼儿园语言教育活动中的应用

马兰花

（临夏州康乐县虎关幼儿园 甘肃康乐 731500）

在开展幼儿园语言教学过程中，由于受到传统教育理念和教育模式的束缚，很多教师缺乏深入探索教学创新的动力。在新课程教学改革的引领下，作为教师要注重信息化、智慧化教学模式，通过构建现代教育体系，提升教学引导和统筹协调的综合能力，可以有效提升幼儿园语言教学效果[1]。作为幼儿园语言教师，要充分认识到信息技术教学创新的重要意义，深入分析当前幼儿园语言教学存在的主要问题，有的放矢采取专业化的教学改进模式，丰富原因教学体系，提升综合教学效果。

一、信息技术对于幼儿园语言教育的积极作用

随着信息技术的发展，在幼儿园语言教育中的应用空间越来越大，对于丰富教学体系，完善教学模式也起到了积极的推动作用。信息技术对于幼儿园语言教育的最大价值就在于提升了教学效率，让教学过程更具有科学性、趣味性，能够吸引孩子真正参与到教学过程中来，激发孩子的学习兴趣，让孩子在互动娱乐中学习知识。在开展幼儿园语言教育过程中，不能拘泥于过去的单一化多媒体教学形式，要积极探索微课、大数据、思维导图等现代教育工具的积极作用，不断丰富教学形式，让孩子通过多种方式融入到教学体系中来，进而得到有效的锻炼，提升综合学习效果。在开展信息技术教学过程中，幼儿园教师要认识到信息技术的重要价值，积极摸索创新信息技术的应用形式，打造科学、立体的信息化教学环境[2]。

二、当前幼儿园语言教学存在的主要问题

在进行幼儿园语言教学创新之前，必须对教学中存在的主要问题有一个清晰的认识，这是应用信息化教学模式进行创新的前提与关键，有助于提升信息化教学的针对性，提升孩子的综合学习效果。随着现代信息技术的发展，当前孩子通过多种渠道获取信息，思想呈现出多元化趋势，这是现代教育面临的首要特点，由于孩子思想不断丰富与多元，传统语言教育的劣势就显现了出来，很难满足当前孩子的学习需求。当前孩子通过网络等渠道获取信息，个性愈发鲜明，在学习中有更多的表达欲望和展示需求，在这样的情况下，如何在稳定的课堂秩序内激活孩子个性，是教师需要重点考虑的问题[3]。

在开展幼儿园语言教学活动过程中，很多教师忽视了信息化教学思想创新的积极意义，固守传统的教学思路，不注重发挥先进教育理念的指引作用，导致课堂整体模式趋于老旧，无法满足当前孩子的多元化学习需求。基于此，要想提升幼儿园语言综合教学效果，必须从教育理念入手，革新教育思想，融入现代教育血液，进而实现教育创新目标。从孩子特点来看，现代幼儿园孩子活泼好动，对于幼儿园语言教学活动的趣味性要求比较高。但是，很多幼儿园语言教师在开展教学过程中，不注重课堂趣味性的创新，孩子被动参与课堂教学，没有激发孩子的主观能动性。如何提升现代幼儿园语言课堂的趣味性，让孩子通过信息技术提升教学参与程度，是当前幼儿园语言教师需要重点考虑的问题。

三、信息技术在幼儿园语言教育活动中的应用策略

1.利用信息技术打造语言学习平台

在开展幼儿园语言教学活动中，要突破传统课堂的限制，打造现代互动学习平台，构建现代语言教学体系，让孩子不仅能够在幼儿园课堂上进行学习，同时也能利用互动学习平台开展学习，同时利用学习平台的互动交流功能，提升孩子的实践能力，真正提升幼儿园语言教学的效果。在互动学习平台构建过程中，要依托现代信息技术，特别是移动互利网技术，实现幼儿园语言学习平台的实时互动，提升孩子的学习参与度，同时也可以在平台中上传语言学习资料，让孩子在不同场景开展学习，提升幼儿园语言综合教育效果[4]。

2.探索幼儿园语言微课的应用空间

作为一种现代信息化教学手段，微课在幼儿园语言教学中有着广阔的应用空间。微课通过微视频浓缩知识，能够在短时间内吸引孩子的注意力，通过在微课中融入模块化知识，可以让孩子集中一段时间对某一语言应用知识点进行学习，同时通过融入音频、视频等元素，也能提升幼儿园语言教学的丰富性，激发孩子的学习兴趣，通过微课进行教学，也能在一定程度上发挥信息技术的优势，减轻教师的常规化教学负担。作为幼儿园教师，要精心制作微课，真正发挥微课的优势，而不能让微课教学流于形式，要探索丰富的微课教学手段，真正让微课成为开展幼儿园语言教学的有效载体，提高幼儿园语言教学的综合实效性。

结语

综上所述，在开展幼儿园语言教学过程中，教师要从理念和模式入手，寻求有效的信息技术教学创新模式，通过创新信息化教学模式，引导孩子真正参与到信息化学习体系中，深入感知语言知识内涵，实现知识的理解与体会，提升综合学习能力。在教学实践中，需要幼儿园教师发现教学问题，并提出有针对性的解决策略，切实提升幼儿园语言教学效果。