小班幼儿自我服务能力的现状与分析

王海英 曾 梅 王 萌

（山东省潍坊高新区嘉禾幼儿园 山东潍坊 261205）

小班幼儿一日生活中的的自我服务能力无处不在，本文主要从进餐、盥洗、如厕、着装和睡眠五个方面进行分析，这五个方面无论是家庭中还是在幼儿园内，都是最基本、最基础的部分。

一、进餐

独立进餐是检验幼儿独立性与自我服务能力的一项重要标准，在英国的家庭中就有这样一个传统“把餐桌当成课堂”，在幼儿1岁至1岁半时，家长就鼓励幼儿自己动手吃饭。而在中国，这种情况是少有的，往往是从幼儿园开始才让幼儿尝试着独立进餐。

小班幼儿在进餐方面表现的调查结果由表2.1可知，43.75%的老师表示班内幼儿可以独立进餐，会使用勺子，能用自己的水杯喝水，餐后会主动收餐具的表现也占了68.75%，做到餐后洗手漱口的比例达87.5%，总的来说，进餐方面的表现比较不错，说明家长和老师在这一方面是比较重视的。

二、盥洗

勤洗手能让幼儿增强抵抗力，养成讲卫生的好习惯，有利于幼儿身体健康，也是培养幼儿自我服务能力的一个重要方面。“饭前便后要洗手”是家长和老师经常说得一句话，但是据调查显示，仍有56.25%的老师表示幼儿会在饭前便后以及活动完之后主动去洗手。在家里，家长可能不会教幼儿正确的洗手方法，只是用香皂简单的清洗，但在幼儿园内，老师会以出示图片、亲身示范、教授儿歌的方式来教幼儿正确的“五步洗手法”，调查显示有43.75%的幼儿可以正确洗手。

三、如厕

如厕的自我服务能力调查重点是从幼儿能否用语言表达大小便的需要，知道寻求老师的帮助，是否会自己脱裤子大小便，以及是否会自己擦屁股这几方面来分析的，如图3所示，93.75%的老师表示班内幼儿能够做到表达自己的需要，并且会寻求帮助；56.25%的老师表示幼儿能做到自己脱裤子大小便，但是擦屁股对于小班幼儿来说还是有点难度，只有18.75%的老师表示幼儿可以做到，绝大部分还是需要老师的帮助，这需要在日后不管是在家中还是在幼儿园内，都需要成年人引起高度的重视，帮助幼儿掌握自己擦屁股这一自我服务能力。

四、睡眠

高质量的睡眠，不管是对幼儿还是对于成年人来说都是至关重要的。幼儿在幼儿园每天的午睡关乎着幼儿一下午的精力是否充沛，心情是否愉悦，良好的睡眠有助于幼儿身体的生长发育，对幼儿的身心健康发展起着重要的作用。本次研究主要从幼儿是否能够自己睡眠，不需要老师的陪同，起床后能做到不哭不闹，能够自己整理床铺，叠放被褥三方面展开调查，如图表4所示，75%的老师表示班内幼儿能够自主入睡，起床后能做到不哭不闹的比例占62.5%，但是整理被褥方面，幼儿表现的不是很乐观，只有18.75%的可以做到，大部分幼儿还是需要老师来帮忙整理，这一点同样应该引起家长和老师的重视。

五、着装

着装方面，包括穿衣戴帽穿鞋，幼儿能够做到自己穿脱衣服，并且能够熟练地掌握穿鞋子认识左右脚以及是否能够根据温度的高低适时地增减衣物也是判断幼儿自我服务能力发展的指标。并且这些动作涉及到了幼儿大小肌肉动作的发展，有益于幼儿的身体协调发展。本次研究主要从幼儿能否分清衣服的前后反正上下，是否会系扣子、拉拉链，能否分清鞋子的左右脚，能否自己穿衣裤、穿袜子、戴帽子、手套，能否根据气温变化自主添减衣物，午睡时能把衣服鞋子叠放整齐6个小方面展开调查，如图表5所示，这六个方面，只有根据温度变化自主增减衣服这一点能做到的小朋友比例最低为12.5%，其他方面，如系扣子、拉拉链这一比例达到了50%，分清鞋子左右达到了43.75%，能自己穿衣戴帽的比例占68.75%，能够在午睡时把衣服鞋子放整齐的幼儿比例达62.5%，这几方面对小班幼儿来说还是有一点困难，这其中做的最好的是能够分清衣服的上下前后反正，比例高达93.75%。

本研究经过问卷调查得出了以上五大方面表现的现状，可以发现，幼儿的自我服务水平还存在一定的提升空间，针对这些问题，通过观察幼儿在班内的表现，以及与家长的访谈，可以得出两大方面的原因。

1.客观方面

（1）二胎政策的放开

随着二胎政策的放开，家庭条件越来越好，绝大多数家庭从一个宝宝变成了两个宝宝，家长的关注重心大多都转移到了二宝身上，大宝在家庭中的地位急剧降低，可能会被安排到爷爷奶奶姥姥姥爷家中来照看，俗话说：“隔代亲”，也就是说，老一辈的比爸爸妈妈更加疼爱自己的孙子孙女，可以用“饭来张口，衣来伸手”来形容，有的家庭甚至配备了保姆阿姨，可能长辈都不需要做家务活，更不用说让幼儿去亲自动手做一些力所能及的事，这种情况下家长也不能给幼儿起到良好的榜样示范作用，只会让孩子养成依赖大人的懒惰心理，所以说有些幼儿在家里的自理能力不仅得不到提高，反而可能会下降，这样家庭中的幼儿，初入园时会感到无所适从，以至不能在短时间内接受幼儿园的生活。

（2）教师课堂上的关注度

从幼儿教育现状来看，教师往往比较重视课堂上的教学活动，而忽视了对幼儿自我服务能力的培养，一般情况下每个班都配有3个老师，面对着少则20几个多达30几个幼儿，很难做到面面俱到，这也是一个很现实的问题。

2.主观方面

（1）幼儿自身的自信程度

幼儿自我服务能力水平的大小与幼儿本身的态度是离不开的，也就是说，幼儿如果有足够的自信心，相信自己能够做好某件事情，那么能够做好的可能性就会越大，自我服务的水平就越高，当然幼儿的自信心来源于日常生活中的积累，这与家长和教师的积极配合与鼓励是密切联系的。

（2）幼儿自身的坚持性，熟能生巧

当幼儿学会一种本领时，要不断的练习才能达到熟练的程度，这时候就需要幼儿有一定的意志力，能够坚持一定的时间。所以说幼儿自身的坚持性是否长久也是影响幼儿自我服务能力获得的一方面。

虽说小班幼儿的自我服务能力存在的这些问题是很普遍的现象，但不可否认的是，幼儿的身心发展是离不开家长和老师的正确引导的，需要提供优秀的榜样示范、正面的鼓励等等，这样才能激发幼儿发挥自己的主动性，提高自我服务水平。