让学生在数学学习中真正“动”起来

（吉林省德惠市第六小学 吉林德惠 130300）

翻开人教版《义务教育课程标准实验教材﹒数学》，给人最显著的感觉就是图文并茂，版式多样，色彩明丽，与学生的日常生活实际联系密切，很容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。新教材的这些特点为我们更好地进行教学提供了丰富的资源和切实可行的教学方法。教育家陶行知先生说过：“人生两宝，双手和大脑。”动手动脑是培养学生创新能力的有效方法。为了更好的用活数学新教材，让学生真正动起来，在保持“童贞”，发挥“童心”，吸引“童趣”，开发“童智”的原则下，教师应更新教育理念，让学生动起来，主动参与教学活动，让课堂活起来，促进学生的全面发展。

托尔斯泰曾经说过："成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣."兴趣是推动学生学习的直接动力，学生的求知欲越强烈，学习兴趣就越高，学习兴趣的高低直接影响着教学质量的提高.在新课程教学中，如何激发学生的学习兴趣，把他们潜在的学习愿望变成实际的学习动力，使学生享受到学习的乐趣，变厌学、苦学为乐学呢?别开生面的课堂情境，把枯燥的数学知识转化为激发学生的求知欲望的刺激物，从而引发其产生进取心、激发学生的学习兴趣，最终达到提高数学效率的目的。总之兴趣是学习中的活跃因素，引起兴趣的原因和激发兴趣的途径和方法各种各样，关键还在教师的爱心，在教师的创造性，少年儿童处在身心发展的突变时期，他们健康的兴趣只要得到正确引导、热情关怀、精心培养，就一定能很好地发展。纵观现代教育研究者提出的各种教育理论，强调的都是学生如何“学”，如何激发学习热情培养主动学习的能力。这就要求学生在小学阶段的学习过程中必须“动”起来。学生在学习时“动”的过程，也就是让学生动脑、动口、动手的过程，实实在在地学的过程。所以数学课让学生“动”起来，这是数学教学工作的重要一环。

一、创设情境，营造氛围，让学生愿意动起来

在入课时可根据教学内容采取故事导入，创境导入，问题导入，猜谜语导入，做游戏导入，实物演示导入......只要运用适当、巧妙，都不失为好的或比较好的艺术形式。总之，这一切都要围绕一个目标，那就是为学生学习新知创造一个愉悦、和谐的教学氛围，激发学生学习的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生愿学、善学、乐学。

有一位教授曾指出：活跃、和谐、民主、平等、欢乐的课堂氛围是学生潜能、创造性、积极健康的人生态度生长发展的"阳光、空气和水"这就要求老师为学生创设开放的教学环境。使课堂教学与学生的情感、体验、思维、创新水乳交融，让孩子健康的人格得到和谐全面的发展。让孩子在猜测、想象、探索问题的美好空间里，体现数学应用的成功。比如：在《角和直角》一课中，我这样设计：找出下面图形中的直角。学生汇报后，发现圆中没有直角，师趁机引导："那你能否在圆中创造出直角呢?"这时，学生拿出事先准备好的圆纸片，"折"，"画"等方法呼之欲出，学生情绪高涨，哪怕是平时学习有困难的学生也乐意去发现，去探索，脸上洋溢着成功的满足和快乐。给了学生表现的机会，激发了他们的潜力，教学自然水道渠成了。

二、转变方式，精心设计，让学生主动动起来

《数学新课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学”，在数学课上“教师要向学生提供充分从事数学活动的机会”。学生是数学学习的主人。“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。现行教材的设计及课程教学安排正是这样要求的。数学活动的教学其实质就是鼓励学生都参与到教学活动中去，把学生都引到课堂情境中去自主探索，使课堂“活”起来，其中就蕴含了一个“动”字。可逐渐引导学生进行如下操作：

1.引导学生主动尝试

我们的学生在学习和日常生活中，已积累了一定的知识和经验，这就为学生的直接尝试提供了可能。

2.引导学生主动发现

学生是知识的发现者。学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。我们在教学中，要力求做到：学生能发现的知识，让他们自己发现，教师决不暗示。学生能自己解决的问题让他们自己解决，教师绝不讲解。让学生在学习新知的过程中极大限度的动起来。再发现过程中学生亲身经历，调动各种感官去感悟，更大限度的激发了学生的潜能。

3.引导学生主动合作

“小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力。在小组的合作学习中，同伴之间相互帮助，动手实践，在实验中发现，探究科学的奥秘，提高了学习兴趣，通过满足学生的各种内在需要激励了他们的参与意识。分组之后任何一位组内成员都有责任掌握教学内容，只有每位成员的积极性都调动起来，学生之间才能互相帮助，互相合作。这种合作的意义远远超过了学习本身。（4）引导学生主动评价

让学生参与到对自己，对同伴的评价中来，真正让学生成为学习的主人，让学生感受到教学氛围的宽松与自由。 在课堂上多制造自主评价的机会给同学们，通过自主评价，激发学习兴趣，产生再次尝试的欲望。同时也可作为教师反思和改进教学的有力手段。只有让学生参与自主评价，才会促使他们产生自主学习的动机，让学生认识到好多同学之所以学习成绩优秀的原因所在。

三、开展适当竞赛，调动学生学习的积极性

适当的竞赛，是调动学生学习积极性的有效手段。教育实践证明，在竞赛过程中，使学生学习数学的积极性大增，因而大部分学生在比赛的情况下比在平时正常条件下往往能更加会刻苦困难。在数学教学中，教师必须要根据需要灵活地组织学生开展适当的竞赛。

总之，课堂教学是一门艺术，在基础教育改革实验的今天，这门艺术显得尤为重要。作为一名教师，要以现代教育观念为指导，切实发挥教材的优势，给学生提供更多的表现自己的机会，给学生提供更多的充分交流的机会，给学生提供更多可自由支配的时间和空间，使学生乐学、会学，爱学，真正成为学习的主人，在课堂中让学生真正动起来。