浅谈体育教学中德育渗透的有效策略

江苏南京市南化实验小学(210044)

唐善奇

德育在现代教育教学中的重要意义不言而喻。著名学者王国维老先生曾说过：“古今中外之哲人无不以道德为重于知识者，故古今中外之教育无不以道德为中心点。”身为教育者，将德育教育渗透于平日的教学之中，才能真正将德育工作落实。德育，需要内化于心，外显于行，而我们体育学科“内外”兼修，因为学生通过锻炼既能强身健体，又能形成健康的人格。《体育课程标准》也明确指出“体育是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径”“通过体育学习，使学生形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义、社会主义、爱国主义精神”。因此，在人生的起始时期——小学阶段，让学生通过体育锻炼强身健体，培养学生良好的德育品行，是体育教学的目标。

一、德育，在教师示范中渗透

体育学科是学校教育不可或缺的重要组成部分，也是绝大多数学生最喜欢的科目之一。学生从幼儿园学习生活开始，体育一直陪伴其大学毕业，甚至有的学生在毕业多年之后，记忆最深刻的仍然是某某体育教师。陶行知老先生说过：“学高为师，身正为范。”作为体育教师，必须做到言传与身教相结合，时刻以良好的道德高尚的言行来约束自己，即对学生严格要求，如要求学生上课不迟到、要提前五分钟到指定地点候场、要穿运动服装、要认真做课前准备等，让学生做到的自己一定要先做到。同时，体育教师在教学过程中要充分体现“以学生为本”的理念，做到互相尊敬，即尊重学生对活动项目的选择，尊重学生的合作互助，尊重学生的个体差异，尊重学生的其他合理要求。教师对待后进生或身体有缺陷的学生应一视同仁，甚至要多一份关心和呵护，让学生感受到教师的和蔼可亲，感受到教师的关心与爱护；对待犯错误的学生，要体现出教师的宽容与耐心，循循善诱地给予引导与教诲，切勿武断的评价或使用侮辱性的语言。也许教师一次不经意的关怀、一次不经意的担当、一次不经意的诚恳谢意，都为学生树立了良好的榜样和示范，让学生在教师的潜移默化引导中内化高尚的道德情操，从而改变自己的行为。

二、德育，在教学内容选择中渗透

体育课的特点是以身体活动为主。体育教学的内容非常丰富，有田径、球类、体操、游戏、武术、韵律活动等，有的是比速度，有的是比力量，有的是比技巧，有的是比合作。学生在运动技能的学习中，要经过反复的训练、巧妙的合作，才能由生疏、僵硬、呆板到游刃有余。所以，在体育教学内容的选择上，教师巧妙安排，力求在锻炼学生身体的同时，提升他们的德育品行。如为了培养学生的耐力和吃苦精神，教师可在春、冬季多安排耐长跑训练；为了培养学生的合作意识和集体荣誉感，教师可在课堂中安排一些集体竞技项目，如合作传球、足球赛、接力跑、夹球跑等，让他们在游戏中学会合作、学会共赢；为了培养学生的良好习惯，教师可进行队列的专题训练，如广播操动作规范训练等；为了培养学生的爱国主义精神，教师可以结合时事政治，适时安排室内体育课观看，如北京奥运会开幕式、足球比赛、篮球比赛等……教师还要教育学生正视遇到的困难和问题，培养学生战胜困难的决心以及坚韧不拔的意志。

三、德育，在教学方法确定中渗透

体育教学由于教学对象、教学内容、教学地点等因素，导致教学方法迥异。作为教师，要抓住体育教学的特征，根据具体的教学内容，灵活运用教学策略，对学生的德育品行进行渗透教育。

如一次我上六年级三个平行班级的体育课，学校举行广播操比赛，由于六年级学生因为有升学的压力，学习的任务比较繁重，所以对广播操的比赛就不怎么重视，平日队列队形、广播操动作纠正练习时总是不认真、马马虎虎。六年级学生随着年龄的增长，自尊心很强，也不能进行过多的批评和惩罚，教师可利用北京天安门国旗护卫队升旗仪式的视频，通过军人们整齐划一的队列队形、气宇轩昂的精神面貌、铿锵有力的行进步伐，给学生留下深刻的印象，让学生感受到国旗护卫队的魅力与军人的风采，以此提高教学质量。果然，看过国旗护卫队训练视频的班级，学生在训练时的态度明显比其他班级认真，而且训练效果非常好。随后，教师又进一步对国旗护卫队的素材进行深入挖掘，让学生深刻认识到他们的精彩来源于平日不畏严寒酷暑的坚持训练，从而培养学生吃苦耐劳的精神。

又如，为了培养学生的集体荣誉感，教师在进行篮球、足球等团体项目教学时，让男女生进行对抗赛练习，也联合其他班级，进行班与班之间的男女生团体比赛。为了公平、公正，教师在人员的选择上尽量保证双方的实力相当。赛场上所有人都在为班级呐喊助威、送水、送擦汗纸巾，为团体贡献一分力量，当裁判宣布比赛结果时，获胜的班级学生疯狂与欢呼，失败者则垂头丧气。此时，教师应让学生总结胜利与失败的原因，使学生真切地体会到团体荣我荣、团体败我败的集体荣誉感。教师通过不同教学方法的使用，渗透德育品行教育，培养学生的德育品行，为学生的终身发展奠基。

四、德育，在教学突发事件中渗透

教学，是一个不断生成和不断发展的过程。在课堂教学中，总有一些让教师意想不到的事情发生，这时候就需要教师智慧的处理和引导，通过突发的意外将德育渗透在体育课堂教学中，培养学生的综合素质。

例如，12月13日对于每个中华儿女来说是一个应该铭记的日子，尤其是南京人，更应该铭刻于心。为了表达对逝去的30万同胞的深切缅怀，每年的12月3日10点开始拉响防空警报，我们要默哀三分钟。刚好那天10点钟的时段在上体育课，进行中长跑训练，预备警报响起时，我迅速吹哨集合，学生先是吃惊发愣，然后有的学生反应过来，跟着我一起默哀三分钟。在解除警报后，我立即利用此机会教育学生：“我们永远不能忘记曾经的伤痛，要铭刻历史，砥砺前行。我们要上好体育课，为保家卫国而强身健体、努力学习。”……在体育教学中，还会遇到各种各样的突发事件，如学生打架、小组成员不合作、学生争抢体育器材的使用、发生安全小事故等，教师可凭借自己的应变能力，巧妙地将突发事件化为己用，渗透爱心、谦让、宽容、乐于助人等德育品行教育，给学生德育品行的历练搭建成长的平台。

总之，体育教师不仅承担着体育课程的教学工作，还承担着学校课间操、各种竞技和课外训练等工作。因此，体育教师要善于抓住教育契机，坚持以“育人”为目标，将学生德育品行的培养融入整个体育教学活动之中，既让学生强身健体，养成良好的体育锻炼和做人做事的好习惯，又能为学生终身的健康成长打下坚实的基础。