构建生本课堂，提高语文教学实效

江苏泰州市口岸实验学校(225300)

叶 丽

以人为本，以学生的发展为本，是新课程改革的核心理念之一。教师在语文教学过程中，可以把构建生本课堂当作一个教学的突破口，积极去营造一个民主、平等、宽松、和谐的课堂学习氛围，让学生沉浸在自我思考、自我探究的乐趣之中，寻找到学习的快乐，从而不断提高语文课堂教学实效。

一、创设质疑环境，擦出思维火花

对于学习，疑问、疑惑都是宝贵的财富。小学生在学习新课之前，除了有些许的茫然之外，更多的是对于新知识、新故事的期待。教师可以抓住学生这种求知心切的心理，运用一定的教学方法，创设一个贴合学生实际的质疑环境，让学生在思考中产生疑问，擦出思维的火花，有效促进其掌握相关的知识，提高课堂教学的有效性。

例如，在教学《把我的心脏带回祖国》这篇课文时，教师可以利用新教材图文并茂的优势，先带着学生走进教材，初步了解文章内容。之后，教师将课堂的教学时间进行重新分配，先用3～5分钟，让学生对照插图精读文章；接着用4～6分钟时间，按照“我知道”以及“我想知道”两个版块进行文章的梳理；然后用8～10分钟的时间，进行“你来提问我来答”，让学生相互提问、相互回答，给他们创设一个质疑的环境，让学生在一问一答中对文章展开层层分析。这有助于开拓学生的思维空间，提高学生的思维能力，让学生在质疑和答疑之中收获更多。当然，教师也要认真记录学生的答案，在之后的课堂中对学生的答案进行分析，如果答案存在偏差，教师还要予以更正和补充。

二、设计学习活动，激发探究兴趣

众所周知，知识不是凭空产生的，它来自于我们各种感官的创造。为了帮助学生更好地掌握相关知识，教师要能够最大限度地协调学生的多个感官，让其服务于学习。在教学过程中，教师可以根据实际的教学内容，给学生设计有效的探究学习活动，激发学生的探究兴趣，让学生在活动中主动地进行探究，并在探究中大胆地思考，通过思考掌握文本知识。

例如，在教学《每逢佳节倍思亲》这篇课文的时候，在第三小节“思亲”的教学中，教师可以设置两个探究活动：(1)“如今我们却天各一方，不能相会……”在这里的省略号，就像一声长长的叹息。唉——从这声长长的叹息中，你们品出了什么？(2)“此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。”假如你是王维的兄弟，此时此刻，会说些什么呢？这样的活动，以生为本，学生自由阐述自己的观点，教师稍微指导一下就可以了。除此之外，教师还可以让学生根据文章“思亲”的线索，进行相关的拓展，分小组积累平时学习中遇到的“思乡”的诗句，进行背诵，并在小组之间开展诗句背诵比赛，激发学生探究的兴趣，扎实学生的语文知识基础。

三、有效结合生活，提升运用能力

生活即教育。新教材中有很多教学内容都是和生活具有相关性的。所以，教师在教学的过程中，要能够有效地结合生活，把教材内容和学生已经学过的知识进行联系，找到新旧知识之间的连接点，更好地提升学生对于所学知识的运用能力。

例如，在教学《孟母教子》时，这篇课文主要从孟母教子的原因、具体做法以及取得的效果三个方面进行阐述，而重点是孟母教子的具体做法。教师可以引导学生思考一下在生活中父母是如何教育自己的，具体都运用了什么方法，并说说和课文中的孟母有何相似和不同之处。通过教师的引导，学生会有意识地将课文内容和生活结合起来，从而更好地理解课文内容。此外，教师还可以结合之前学过的《母亲的恩情》《沉香救母》《花木兰从军》等，让学生思考：父母在他们生命中扮演着一个什么样的角色？对于亲情又该如何看待？通过这样的问题，让学生将相应的知识点进行联系、整合，不仅能够加深学生对所学文章的理解，还能够提升学生对知识的整合和运用能力。

总而言之，对于语文课堂来说，学生所展现出来的精彩才是真的精彩。教师应以学生为本，搭建起一个可以任由学生展示的舞台，让学生能在平等、宽松、自由、民主的环境中自主探究、自主学习、自主融合，从而不断提升语文课堂的教学实效。

[1] 徐向东. 如何构建小学语文生本课堂[J]. 西部素质教育,2017(3).

[2] 石建华. 小学语文生本课堂有效学习的实践思考[J]. 学周刊,2016(9).

[3] 朱丽娜. 立足生本的小学语文课堂教学策略探究[J]. 科教文汇(上旬刊),2015(2).