特别的爱给特别的你

（黑龙江省伊春市友好区青少年活动中心 黑龙江伊春 153031）

特殊群体在不同的行业有不同的定义。教育的特殊群体主要是指留守学生、单亲、离异家庭孩子、贫困学生，他们需要我们特别的关爱。让他们同在一片蓝天下，共沐阳光雨露，让他们身心快乐、健康成长，促进教育公平、社会和谐是我们教育工作者最重要的工作之一。

对特殊群体学生应该得到特别的关爱。这些特殊群体的学生各自有各自的不同境遇，通常都是几种情况并存，比如既是单亲，又是留守，甚至是还是学困生。我班初一新生入学时有这样一个男孩，从穿着打扮看，应该是家境不太好，从眼神中我看到的是胆怯和恐惧。班主任的直觉告诉我，孩子背后一定有他与正常孩子不同的经历。刚上初一的孩子，对于初中的学习生活有着各种不适应，帮助孩子做好小学到初中的过渡，是初一班主任最重要的工作之一。在面向全体学生的同时，更要优先关注特殊群体的学生，给他们自信。在开学初的新生调查中，我特别关注他。他叫李嘉，他母亲生下他不久就不知去向，再也没有回来过。父亲因得重病两年前去世，从小孩子由奶奶抚养长大，奶奶今年70多岁，曾经做过乳腺的手术，身体不好，靠政府救济生活。面对这样的处境，对于一个十二三岁的孩子来说，我从内心理解了那种眼神！我要特别的关爱这个孩子。

一方面我在生活上给予他特别的照顾。每天除了日常工作的照顾之外，我会多看他一眼，多问他一声，多帮一把，指导他学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。我也把我儿子穿的衣服给他穿，冬天给他买帽子手套，可是我知道现在的孩子会爱面子，会拒绝别人的帮助，所以我放学后给他单独留下，我没有说是特意给他买的，就说别人送给我家孩子，可我家孩子不能穿了，小了，你就穿吧，要不还挺浪费的，我小心翼翼的把那份特别的爱给他，生怕伤害他的自尊心。

另一方面在学习上为他选择了一个性格开朗，乐于助人的孩子给他当学师，又把他放在更适合他学习的小组里，组长原来是和他一个班级的孩子，他对李嘉奇的情况比较了解，这样有利于学习和生活上的沟通。但是他的胆怯让他拒绝接受别人的帮助，也不会和人沟通合作。他告诉我说他从小就很胆小，又由于成绩不好，就更胆小了，以至于老师在班上安排任务时他都不敢举手。就是这样一个胆小的男孩，因成绩差而极度自卑的男孩，因家里贫困而极度不自信的男孩，他感觉到了我对他的好、对他的关心和爱护。就因为这个感觉，在校运动会，班级无人愿报800米的情况下，他勇敢的报名参加800米的项目。整个比赛他顽强地跑，虽然没有取得名次，但我带领班级其他学生为他鼓掌，为他叫好，他毕竟战胜了自己。在班级运动会的总结大会上，我当着全班学生表扬他，还为他拍照留念。在这之后，他的性格比以前开朗了许多，我也趁热打铁，鼓励他努力学习。组内成员一起帮助他，在自主学习中指导他如何学习，在小组合作中教他如何表达自己的想法，鼓励他走上讲台展示自己，我也会多给他机会让他回答简单的问题，增强他的自信心。期中考完试，他自己总结了自己前半学期的学习，他写到：“时间一分一秒的过去，一转眼就到了期中考试，这次考试我非常满意，因为我从来没考过这么好的成绩，我非常高兴，但这次成绩离我的理想还很遥远，可我相信自己一定行，学习也要一点一点地学，课文要一句一句的背，字要一个一个的写，路要一段一段的走，我要继续努力下去，一直坚持。”对我们来说这是一个良好的开端，在一次次的沟通中他说出心理话：“老师我要为你而努力学习，不辜负你对我的关心。”看到孩子在学习上和思想上的进步，我很欣慰。

面对这些或是单亲，或是留守的孩子，情感上的呵护是最重要的。我在班级组织开展各种各样的德育活动，特别关注这些特殊群体学生参加集体活动，既愉悦他们的身心，又培养他们独立生活能力；我们通过图书阅览等形式，丰富学生的文化生活，接受中华优秀传统文化的熏陶；通过主题班会，对学生进行情感教育，比如爱国主义教育，好习惯教育，感恩教育，自立自强教育等。我都会优先给他们展示自己，表现自己的机会，增强他们自信心，让他们感受到集体的温暖和个人存在的重要。

另外，对于留守子女来说，他们往往缺乏的并不是物质上的帮助，精神上的抚慰对他们来说更是弥足珍贵。我班的赵明同学就是留守生，父母在外地打工，与奶奶生活在一起，我不但按照学校的要求建立关爱帮扶对象，与留守学生谈心、交流。同时，发挥桥梁和纽带的作用，把我们的教育工作做到她的亲人身边，一方面让远在他乡的父母能够了解孩子在校情况和情绪变化，另一方面也让家长能远距离关注孩子成长。根据我的介绍，让她的妈妈经常给她打电话，发微信，帮助她稳定情绪和心态，让孩子觉得自己并不孤单，虽然父母不在身边，但是自己得到的关爱只多不少。

总之，面对特殊群体的孩子应充分尊重学生，提高教育的感染力，建立起融洽和谐的亲子关系和师生关系，把关爱实实在在地带给孩子，让他们感受到来自学校、老师、同学的爱，让他们健康成长。