教学设计在历史课堂教学的重要性

（黑龙江省绥阳重点国有林管理局第一中学 黑龙江牡丹江 157212）

随着新课程改革的深入推进，对初中历史课堂的教学设计与教学效果提出了更高的要求，作为一名合格的历史教师必须具备扎实的教学设计新理念、教育理论、和相应的教学设计能力，在新理念之下探讨教学设计问题，必须树立要真正以学生为主体，切实遵循学生学习和发展的内在规律，突出学习者在学习过程中的主体地位，要以学生的“学”为教学设计的出发点，以学习者的“发展”作为教学设计的落脚点。紧扣新课程思想，优化历史课程教学，提高课堂教学质量，促进自己的专业发展。我在历史教学设计中主要遵循以下原则：

一、历史设计能增强学生的历史学习兴趣

由于历史教科书叙述的是人类社会以往的发展过程，是历史学家们根据历史文献和物质遗存对历史的再现，并以现代语言的叙述为主要的表现形式，因此具有很强的抽象性。那些历史事件、历史人物都与我们有着难以逾越的距离，仅靠教师的语言叙述就不能引起学生的兴趣，不可能激发起学生学历史的积极性、主动性。因此在教学中，我设计时充分考虑到学生的不同的需要层次、特点、和学习风格等，根据已有的教学经验和教学理念选择运用多种相应的教学策略采取多种有效的教学方法，要尽量采用一些现代化的教学手段，如PPT课件，把过去的事情真实地展现在同学面前，让历史场景、人物走进学生的视野，让学生亲自感受一下历史，从而使学生能够乐学、会学、主动学，这样就把时空拉近了，学生学习历史的兴趣和动机便被激发出来了，兴趣有了学习的习惯和态度就改变了。如我在上八年级历史《五四运动》时，导课时我就播放自制视频《北京学生示威游行》，指导学生结合视频畅谈他们所了解的五四运动的情况，学生们争相发言，还有的出示图片，内容涉及到五四运动的口号、纪念章绘画图片。全体同学都能自然地融入到对五四运动的学习中去。有了这种积极向上、乐于学习的心态，我便顺势引入正题。而学生的思维阀门一旦打开了，他们的学习劲头、思维的敏捷度便会提高好几倍。因而这节课从头至尾学生始终保持着一种高昂的情绪，展现了学生学习的积极性和主动性。

二、历史设计能提高学生历史学习的效率

历史教学设计注重从学情出发，注重创新，教学活动设计主要是提高学生学习效率，所以我根据学生学习情况，合理制定目标和设计活动，传统的课堂教学中，站着的是教师，学生被动地听着教师讲解，课堂上简单地记着笔记，学习效率不高，课堂中学生看的是教学课本，只能根据教师的资料与思路进行学习，学生的个性得不到体现，不需要学生去思考和创造，教师为学生讲知识点，分析问题，学生只需要死记硬背即可，这样无法促进学生个性的发展。而新理念下的学习设计主要是调动学生的主动学，而主动学就是学生要“活动”，是整个教学的主线，能够将学生的学习兴趣最大限度激发出来。强调了学生学习的主观能动性，我设计了恰当的教学策略和教学课件，引导学生自主发现并掌握知识，真正的活动起来，提高学习历史的效率。同时还要转变我自己和学生的教学学习观念，变“讲堂”为“学堂”，在教学中改变“一言堂”的传统教学模式，注重学生的“学”，所以我根据提示学法的要求，加强学法训练，给予学生适当的点拨与解析，让其接受有效的学法指导，提高学生学习历史知识的效率，对于学法指导，我精心设计和做好示范，让学生在观察我的示范时有所得，将学法总结出来。一是明示，整个操作过程为“明示”→“领悟”。也就是在设计学习的过程中，教师要让学生选择适当的学习方法，在教师的指导下学习，对学法从浅至深加强领悟，从而掌握学习的规律，以此实现学法指导的目标。二是暗示，整个操作过程为“领悟”→“明示”。在课堂教学中，我有步骤、有意识地在各教学环节中渗透某个学法，在重点地方指导学生回顾整个学习过程，让学生自己总结经验，加深“领悟”。之后我再进行明示，使学生由感性认识逐步转变为理性认识，这样，学生就会举一反三，融会贯通，很快掌握了学习知识，课堂效率明显的提高了。

三、课堂要为学生的主动学习发展而设计

历史教学设计应当尽力摆脱传统教学思想的束缚，树立新的设计理念，指导学生合作探究，培养学生小组合作，自主学习，重在培养学生的自主、合作、探究学习意识。

首先我精心设计导学案，学生就会明确学习目的，积极参与并踊跃发表自己的观点，并在其他学生的发言中获得启发，以此对自身观点进行完善，自己的思路也更加扩宽，合作学习是一种有效的课堂教学活动形式。例如在《改革开放》授课过程中，由于这段历史距今很近，为增强学生的感悟，我设计实践活动。在党的十一届三中全会后，中国经济由此腾飞，人民生活水平得到了极大的改善，我要求学生将中国改革开放新气象展示出来。学生通过歌唱、表演、演讲、故事、图画等方式，充分表达了人民群众支持改革开放的特点，整个课堂氛围极为欢乐。学生参与这些课堂教学活动，可以在快乐中获得真知，巩固学习成果。学生之间的合作与交流，这样不仅能够有效提升学生的认知，还可以增强他们的合作意识。

其次设计学生的课外实践活动，能够让各种层次的学生参与到学习活动中，实现自身的价值，调动学生的主动性与积极性，增强学生的使命感。所以，我设计小组实践，让学生以小组为单位在社会上亲自调查，组织学生进行参观、调查活动，让学生自导自演，游戏、竞赛等，再现历史事件及人物，然后进行交流，，最后在老师的点拨下做出总结，让学生在轻松愉快的氛围下掌握历史知识。

最后设计适量的课堂练习检测，能够进一步提升课堂教学质量。在设计课堂检测过程中，要将课本内容处理好，并合理拓展与补充活动内容，从而帮助学生建立起更加完善的认知结构，所以我让学生独立完成适量的反馈作业，能及时准确地掌握学生的学习情况，还有助于帮助学生养成在课堂全神贯注、独立思考的习惯，减轻学生的课后负担，使学生轻松愉快地学习。

总而言之，在初中历史课程改革中，教师不仅要转变教学观念和教学方式，形成新的教学理念，而且还要在教学的过程中不断摸索、实践，使教学方法多样化，使自己的业务水平不断提升，充分体现学生的主体性，发挥学生的差异能力，培养学生优秀的品质和使命感，成为一名品德高尚的中学生。