如何构建初中历史高效课堂

2018-02-25

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年8期

（甘肃省临潭县第四中学甘肃兰州 747500）

一、农村初中历史教学现状

1.师资团队不够强大，导致教学质量较低

农村地区的经济发展水平较为落后，留住骨干教师困难，很多教学水平高、教学经验丰富的历史老师因农村生活条件差、学生管教压力大困难多而不愿意长期坚守农村教学阵地。而存留农村初中的历史教师兼职不少、历史专职教师相对少，还有的历史教师教非所学，为数不少历史教师的知识经验和教学理念又不能跟着新理念而及时更新，习惯或满足于老套路旧方法，教学仍是多以传统的“满堂灌”模式为主。多种因素汇聚造成农村初中历史学科师资队伍不够强大，在教学水平上依旧处于弱势，从而导致教学质量低。[1]

2.学生缺乏对历史学习的兴趣

在应试教育还比较盛行的现实的大背景下，历史学科中考所占分值不高，学生对历史的学习在态度上本身还不够重视，学习历史的内在动力显得不足。再加上教师发挥学生主体作用的方式方法缺少，激发学生学习历史的兴趣缺少有效管用的办法。老师在繁琐的课堂填鸭式教学或照本宣科教学，对学生缺少必要的吸引力，历史课堂就更显得枯燥乏味，学生很容易出现厌倦、上课睡觉、注意力不集中等现象。一些老师索然无味的课堂教学更是在一定程度上打击了学生可能有的学习兴趣。[2]

3.教学手段过于单一

借均衡教育之东风，农村学校的硬件设施有了大幅度改善与提升，但与城市学校比仍有差距。老旧教学设施设备更新换代滞后，制约了老师借助现代教学设施设备丰富教学手段方式。例如，没有足够的多媒体教学设备或多媒体设备老旧和网络信号差等，导致学生对历史知识的学习更多只局限于课本，课外历史知识不能得到充分的拓展和扩充。单一的教学手段阻碍了学生对历史的学习兴趣和一些创造性思维的发挥，从而导致教学质量不高。

二、农村初中历史教学质量提升措施

1.端正教学理念

历史课教师要树立课改意识，学习教学大纲，研究新的教育教学思想理念，时刻不忘教育革新，改变陈旧的方式方法，才能使自己的教学紧随时代，适应教育的发展节奏。

2.精心钻研教材

上好一节课，教师必须认真细致的研读教科书、教学参考书，了解优秀教学案例。明确每一课设计目的，教学目标、教学建议、重难点、相关资料及注意事项，在此基础上设计教学案例，这样做到胸有成竹，才能有的放矢。

3.研究学生，熟悉学情

教师对自己的学生要熟悉，包括学生结构、知识储量、学生能力、学习态度、思想动态、品德发展、个性特点及各种能力等。教师与他们融为一体，这也是备课应考虑的方面，只有对学生充分了解，才能有针对性制定自己的教学计划。

4.注重三维目标的落实

教学中，不仅要注重知识的传授，也要逐步培养学生的各种能力，还要注重情感、态度、价值观的培养形成。俗话说“以史为鉴，可以知兴衰”，让学生在思想、情感、认识方面，形成科学优良的态势，可谓不易，这对于他们人生观、价值观、世界观的定位有很大帮助，促使他们健康成长。

5.多举措并用，激发学生学习兴趣

除了上述做法外，还应该尝试新颖实用的教学方法，形成独特实用的教学风格，学生接受并喜欢的教学程式。开展多样探究活动，激发学生参与欲望，鼓励他们动脑动手，提高主动获取知识的能力。教师教学基本功扎实，知识量丰富，课堂用语精炼幽默，随时烘托气氛，营造良好氛围。适时运用激励性评价语言，关注后进生课堂及平时表现，照顾到每一位学生。

6.拓展课本教学知识，延伸课外教学阵地

不局限于教科书历史知识，多渠道、多途径收集知识，从报纸、书刊、网络等地方，丰富教学内容。历史教学的课外资源，其来源途径也很多，如：博物馆、纪念馆、文化馆、历史文化遗迹、乡土特色文化展示等，安排学生集体或者个人利用节假日去参观，受到切实独特的心灵熏陶，作用不可低估。在学校或年级、班内开展历史图片展，历史知识竞赛等，既开阔了学生视野，又增长了知识，收到一定的效果。

7.培养学生对历史学习的兴趣

兴趣是做好一件事的最原始动机，倘若没有学习历史的兴趣，学生学习起来只会更加的吃力，没有兴趣的引导，只靠死记硬背导致学习效率低下。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”由于历史知识本身具有枯燥的特点，所以对于初中历史的学习，培养学生的兴趣显得尤为重要。因此，历史教师就要采取一定的教学策略激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，可以带领学生观看一些历史影片，或者定期组织有一些课堂活动，通过角色扮演、开展辩论会、分小组编演历史剧等形式使课堂教学形式变得丰富多彩，更具吸引力。例如，在甲午中日战争的学习中就可以采用演历史剧，将这个激烈的战争场面表现出来。学生在教师的引导下，不仅帮助学生加深了知识内容的理解，还能提高学生的学习兴趣。

8.走出传统的教学模式，多写教学反思

历史传统教学只强调学生基础知识的落实，强调学生历史知识的死记硬背。要改变这种现象，在课堂上要帮助学生理解记忆，加强学生历史知识的纵向横向联系，加强历史与其他学科之间的联系，将历史知识和热点相结合，理论联系实际。叶澜教授说过一句话：“一个教师写一辈子教案也不一定成为名师，但是一个教师写三年教学反思有可能成为名师。”这说明了教学反思的重要性。一个教师只有不断地反思自己，认识到自己的不足，才能更好地提高自己，才能让学生更好地发展，才能与时俱进，适应新课改的要求，提高教学质量。