问题导学法在初中数学教学中的应用探讨

（江西省高安市大城初级中学 江西高安 330814）

引言

随着我们对素质教育的提倡，教学制度的不断进步，现在的学校越来越注重培养孩子们的思维习惯、思考能力这些内在的、重要的东西。其实，问题导学法就是教师们设计的一种教学方式，也可以说是一种教学过程，教师们通过这些教学过程、设置教学目的应该使孩子了解的问题，来让学生们去解决这些问题，在解决问题的过程中使用自己的脑力，来思考这些问题。对于这种教学方式来说，其实最重要的就是导学，指导孩子们了解这种解题方式，找到问题的关键点，从而做到思考、并解决这类问题。[1]

一、问题导学法的简介

在我们现在的教学过程中，问题导学法其实是一种比较新颖的教学方式，而它所涉及的主要就是通过对问题的提问，让孩子们了解做题方式，在这个过程中，其实很重要的一部分就是教师的引导，引导学生们对问题进行思考与研究，在这个过程中了解相关的学习知识。问题导学法主要是通过将传统的教学重点转变为培养学生的综合素质，通过引导学生思考问题从 而实现有效学习的目的，这对提升数学教学的质量也起到了事半功倍的效果。问题导学法其实本身具有很强的引导性、情景性和规划性，因此该方法也常常被称之为问题情景教学法或者是设问教学法。在实际的初中课堂教学过程中，教师应加强对此方法的研究，并对教学“问题”予以高度的重视，通过这样来保障课堂中所提出的问题可以有效实现教学目的的作用。

二、问题导学法应用策略

1.设计科学有效的教学问题

教师在选择问题的提问时，一定要注意问题选择的是否合理、是否有价值，问题的设计在问题导学法中是一个很重要的部分，因此相关教师应对此给予一定的重视与关注。在设计相关性 的教学问题时，教师应结合实际教学的内容，并根据学生的学 习能力及接受知识的能力来有层次地设计教学问题。同时教师所设计的问题也需具有针对性，能够使学生认清教学中的 重点与难点，通过明确教学目标来帮助学生更好地开展数学课堂教学。其实，在选择问题时，更加贴近生活的问题更有利于孩子们的学习，这是通过生活情境来让孩子更加贴近生活、贴近数学学习。

2.引导学生进行问题的思考

教师在使用问题导学法的教学中，如何有效地引导学生进行问题的思考与探究是教学过程中的一个重要步骤。在这个方面，教师应该找准教学的恰当方式，可以让孩子们最大程度的理解。在实际的教学过程中，教师首先应该做到自身把问题的分析、思路都了解的很透彻，这样才能给孩子们讲解清晰。在教学之前，教师为了使孩子们对自己提出的问题首先了解一下，就可以在课前就先让学生们对该问题进行预习，让他们可以自己先查找一些有关这个问题的资料，对今天所要学习的内容先进行一些了解。然后，在教师上课的过程中，可以慢慢引入重难点，让孩子们轻松快速的学到知识。教师在遇到这个问题的关键点时，应该给孩子们一些提示，让他们清楚本题的关键点，使孩子们往这方面思考研究，帮助他们找到解决问题的办法。最后，在完成教学问题思考后，学生需自行去完成问题的求解过程，从而有利于巩固课堂中所学的知识。

3.巩固学生们所学到的知识

当学生完成问题导学法的教学内容时，为了考察学生们的 学习情况，接下来教师需开展教学内容的巩固教学，其实也就是使用课后习题这种比较有效的考核方法。所以，首先教师对课后习题应该有一些筛选，选出适合本节课做的习题，让孩子们独立自主的完成这些课后习题，通过这样的方式来加强学生对教学知识的学习与巩固。此外，通过考核学生的 完成情况，教师也可以发现学生的学习效果，而对于学生的薄 弱环节，教师也可以有针对性地开展教学内容，从而有利于实现教学质量的进一步提升。[2]

结语

其实，我们通过对问题导学法的一些分析和研究，相信大家也对这种新型的教学方法有了一些了解，同时我们也清楚，问题导学法在初中数学教学过程中具有极其重要的作用。因此，教师需对此给予一定的重视与关注，并在 实际教学过程中加强对此方法的研究与应用，通过使用这个方法来让孩子们对数学的学习更加快速有效，从而有效地提 升学生的综合学习水平以及解题的技能水平。这也是对提升数学教学的质量具有极其重要的作用。