小学科学分组试验的有效管控

2018-02-25

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年8期

（湖南省道县牛路口中心小学湖南永州 425312）

分组试验是学习科学知识的一种主要方式，也在科学教学中发挥着重要的作用。在分组试验中，正老师的指导下，有计划的进行实验，观察实验过程、记录实验结果，亲自感受科学实验带来的乐趣。学生通过进行分组实验，学会自己总结科学实验过程，老师做出适当的纠正和调整。老师不应该用手把手的教学方式来教科学课程，要让学生自己动手实验，体现学生的自体作用。[1]

一、小学科学分组试验的意义

小学科学分组试验，是在老师的指导下，以小组为单位进行科学实验，通过小组内的合作、研究、实验、总结来更好的学习科学知识，实验后组员可以互相评价、交流看法来完成科学课堂上的学习任务。科学分组试验的方法可以培养学生的自主学习能力、独立思考能力、协同学习能力、与同学的沟通能力和对问题的探究能力，给学生有效的学习科学知识打下良好的基础。[2]

二、小学科学分组试验的问题

1.分组太过随意

一般的科学实验分组都是就近原则，前后排4位同学分为一组，可是小学的座位顺序基本都是按照身高安排，大部分凑在一起的学生并不符合科学的实验分组要求，每个小组的能力层次不齐，有的小组都是动手实验能力较强的学生，而有的小组却没有。缺乏可以进行良好组织的组长，成员之间分工不明确，有的人做了好几件事，而有的人无事可做，这样就会导致科学课堂上秩序的混乱，加强老师的实验课堂管理难度，从而影响实验进程和学习效率。

2.同学之间合作意识不强积，极性不高

科学分组实验过程中，成员之间不够默契，配合度不高。很多同学容易以自我为中心，按照自己的想法进行实验，不顾其他小组成员的看法，不听取意见，很难对实验结果进行交流学习，导致部分学生对科学分组实验没有积极性，影响科学教育质量。

3.目的不够明确

在分组实验前，对实验的目的不够明确：不知道当天要学的知识点是什么；不知道为什么要做这样的实验；不知道实验的结果意味着什么；也不知道怎么样才算实验成功了。事后提起学习的内容，一问三不知，那么实验相当于白做了，课也是白上了，大大降低了科学课堂实验的有效性，也影响了下次科学分组实验的开展。

三、小学科学分组试验的策略

1.科学实验课前准备

每个学期开始之后，老师就要对当前科学教材进行充分的理解分析，整理好每堂课上的教学内容，对科学课堂上的实验做好计划。在科学课开始之前，老师就要做好实验的预备工作，提前通知学生准备好需要自带的实验器材，并在课前检查是否准备齐全。是否做好了对分组实验的预测，是影响实验成败的关键。老师要先一步做实验，通过自己的实验过程预估学生分组实验时会遇到的难题，并想好解决的办法，指导学生进行课前预习，有利于学生分组试验的顺利开展。

2.合理组建科学实验小组

分组实验的人数一般为4—6人，成员的选择上也要加以重视，组长的选择直接影响着分组实验的质量和效率。要选择心理素质过硬、组织能力较强的学生这样才能带来小组成员进行高效的科学实验，分组中还应该有自律、认真仔细、包容性好的学生来进行实验的记录，以及思维比较活跃、观点比较独特、逻辑性强的学生来进行汇报。实验中要保证小组成员都参与其中，组长给每个成员安排具体的任务，让大家都有事可干，尽量减少课堂秩序混乱的问题。大家相互帮助、积极配合，发挥团队精神才能更加有效的达到分组实验的目的。[3]

3.制定实验计划激发学生科学的思维

科学实验不能随心所欲，需要明确实验目标，制定严谨的实验计划提高效率。分组实验的就是为了让学生通过亲自实验，观察实验的过程和结果，总结出其规律，通过科学分组实验的直观性，培养学生的反应、思维、和创新意识。明确实验的目标是必不可少的，如果学生连实验的目的都不了解清楚，实验就无法顺利开展。分组后还要制定一个详细的实验计划，这样做起实验了就不会自乱阵脚，保证分组实验顺利的进行。

4.分组实验材料的管控

实验开始前，老师要对用到的实验教材进行充分的讲解，告知学生注意事项及相关规定，要让同学们知道科学实验除了要亲自动手外，对科学仪器的规范操作也相当重要。避免因为对实验器材的不当使用造成的实验结果有所偏差。实验结束后，每个小组负责实验器材的同学要督促小组成员把器材清洗、整理好，一并归还给老师，老师要对各组的实验器材进行检查，看看是否有遗漏的部分。要对不珍惜实验器材、丢三落四、没有收捡的同学进行教育批评。养成学生良好的科学实验习惯。

5.对分组实验及时进行评价

科学课程中，及时的评价可以促进学生科学素养的发展，包括小组内的自我评价、小组与小组之间的评价和老师的评价。小组内部对实验的开始、过程和结果等，还有实验的现象记录及有效的观察都可以进行评价。小组与小组之间的评价是完成分组实验后，对其他小组的实验结果和实验过程汇报进行评价，指出其优点和缺点，告知还有哪些地方需要改进，交流自己小组是怎么解决相同问题的。老师也要及时对各组学生的实验情况做出评价，给予正确的指导帮助。让学生学会在评价中自我反思，自我总结，提高学生对于科学学习的积极性，同时提升了学生的表达能力、概括能力和评判能力。