小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法探讨

（长春市九台区龙嘉德阳中心学校 吉林长春 130504）

随着我国社会经济的飞速发展，我国教育迎来了新的机遇和挑战，而小学阶段作为我国教育的初级阶段，对学生的健康成长奠定坚实基础具有十分现实的意义。与其同时，随着全面素质的的不断推进，以及新课改步伐的不断加快，对我国小学教育提出了新要求，小学数学作为我国小学教育的重要基础课程，对培养学生数学创新精神和实践能力具有关键性作用，因此，在小学数学教学中强化学生核心素养的培养至关重要，本文主要探究强化学生核心素养培养的方法，以此促进学生数学核心素养的提升，进而达成小学教育的目标。[1]

一、小学数学核心素养的概述

核心素养主要指的是学生通过教学学习后，形成的知识、情感、技能和价值观念，并且在社会实际生活中所表现出来的综合能力和综合素质。如果核心素养具体化，可以理解为就是学生的自我认知、实践行为、交流沟通、适应能力等等方面。基于核心素养涵义的广泛性和特殊性，其在小学数学学科中，主要指的是学生的数学逻辑思维能力、抽象能力、分析能力和数学建模能力等等。简而言之，就是学生通过小学数学学习，所具备的数学学科基本素养。

二、小学数学教育中强化学生核心素养培养存在的主要问题

1.错误理解核心素养就是数学技能

据相关调查发现，我国大部分小学数学教师都把核心素养培养当作学生数学技能的提升。这种观念是错误的和陈旧的，究其原因，主要是由于这些小学数学教师长期受传统教育观念的侵蚀，在小学数学课堂教学中依然采用传统教学模式，普遍认为只要提高学生的数学成绩，就相当于提升了学生的核心素养。这种传统小学数学教学观念已经严重违背了现代教育的理念，不符合我国素质教育和新课改的实际需求，不利于学生综合素质和综合能力的培养。[2]

2.核心素养内容相对狭窄

由于小学数学教师没有正确的认识和理解，以及掌握核心素养的内涵和定义，导致他们在选择核心素养的内容时，只在小学数学教材中进行，这种方式就缩小核心素养内容的范围，不利于对学生进行数学核心素养的培养和强化。同时，小学数学教师在课堂教学中，还会通过讲解的方式重点向学生讲授“核心素养”的含义和内容，这种方式不利于学生对核心素养的融汇贯通，只能让学生片面的理解核心素养的定义，还会在很大程度上阻碍学生核心素养的培养。除此之外，还有的小学数学教师认为核心素养应该是文化学科教学的重点，这种严重的阻碍和限制了核心素养在小学数学课堂教学中的贯彻和落实，不利于学生数学思维能力和创新精神的培养，进而严重阻碍学生数学实际运用能力的提高，不能达到数学教育的真正目标。

三、小学数学教育中强化学生核心素养培养的有效途径

1.尊重学生的主体地位，树立正确的数学观

由于长期受传统数学教学观念的影响，小学数学教师普遍采用“填鸭式和满堂灌”的形式进行数学教学活动，在这种教学形式中，教师往往是主体，学生处于被动的地位，被动的进行数学知识的灌输；究其原因，他们中大部分教师认为只有提高学生的数学成绩，就能强化学生的核心素养，所以在小学数学教学中，大部分小学数学教师都以成绩分数为教学目标。然而在当前小学数学教育中，这种数学观已将严重陈旧和滞后，不符合我国教育发展的实际需求，因此，在小学数学教学中，教师要尊重学生的主体地位，以他们为主进行数学课堂教学活动，并且摒弃错误的传统教学观，树立正确的数学观，只有这样才能促进学生的全面发展，进而真正的强化学生的核心素养培养。在实际的小学数学课堂教学中，教师需要根据学生的个性特点和个性差异，尊重学生的主体地位，制定科学合理的教学方案，激发学生学习数学的兴趣和积极性。比如小学数学教师在讲授数学应用题时，可以利用先进的教学设备多媒体，用动画的形式创设应用题的情景，吸引学生的注意力，激发学生的主动能动性，让他们在情景教学中，快乐的学会解答数学应用题的方法，进而促进学生数学计算能力和逻辑思维能力的提升。

2.强化学生的问题意识

基于学生年龄的特殊性，他们对周围的事物和人都充满好奇心。小学数学教师要利用好学生这一特点，结合小学数学教学大纲目标和小学数学教材内容，设计适合学生的问题让学生进行自主探究学习，其中需要注意数学问题的趣味性，只有有趣的数学问题，才能让学生产生兴趣，进而继续发现问题和解答问题。比如小学数学教师在讲授连除时，书上的例题是一张长方形的纸，代表160元的钱，平均分成2份，再平均分成4份，每份多少元？这时教师可以设计其他问题代替这个例题，比如分水果问题，把160个苹果，分给小明和小红之后，再又分给小黄、小兰、小花、小豪，他们每人能分的多少个苹果。这种教学形式相较于书上的例题来讲，更加的贴近学生的日常生活动，也更容易让学生认识和理解连除的含义和实际应用，并且还能激发学生的学习兴趣和积极性，促进小学数学课堂教学效果和质量的提升。当然，小学数学教师也可以采用学生提问的形式，将他们分成小组形式，进行问题的设计和解答，这样不仅可以强化他们的问题意识，还可以促进他们自信心的提高，进而促进他们综合能力和综合素质的提升，有效的实现数学核心素养的强化。

3.加强学生数学思维能力的培养

数学思维能力虽然只是学生核心素养中的一个方面，但是在小学数学教育中却占据着重要地位。因此，小学数学教师要结合学生的特点和兴趣，利用先进科学技术，正确引导学生数学思维能力的培养。基于数学概念的抽象性，小学数学教师在课堂教学中，要利用科学合理有效的方式将数学教材中的抽象概念具体化，使得学生能够直观的进行理解和掌握。同时，小学数学教师在教学的过程中，还需要注重学生独立思考能力的培养，这样有利于锻炼他们的数学思维能力。另外，小学数学教师还需要结合生活实际进行教学，不仅可以开扩学生的眼界，还能让学生发现数学在日常生活中的重要新，进而强化学生数学思维能力的培养。

结语

综上所述，在小学数学教育中强化学生核心素养培养，是一项系统性和综合性的任务，小学数学教师作为课堂教学的主导者和组织者，要采用合适的方式，正确的引导学生进行数学学科基本素养的锻炼，从而促进学生树立正确的数学观，进而促进学生数学综合素质和综合能力的提高，促进学生身心健康全面发展。