小学语文与信息技术整合过程中存在的问题与对策

（七台河市勃利县吉兴中心校 黑龙江七台河 154561）

小学语文教学的开展，需要建立在信息技术发展的背景下，要求教师落实以学生为本的教学理念，结合学生的实际生活进行教学内容的设计，拓展学生的视野，提高学生的学习兴趣，教师在教学设计的过程中可以运用信息技术进行教学资源的查找，结合教材的重点难点和教师多年的教学经验，制定合理的教学计划。让学生能在语文知识学习的同时，明确自己的学习方式，提高学生的语文水平，通过教学引导来帮助学生获得大量的语文资源，营造出良好的学习氛围。[1]

一、小学语文与信息技术整合过程中存在的问题

1.过于依赖信息技术。多媒体技术能够为教学提供便利，活跃教学氛围，为了实现小学语文教学水平和质量的提升，教师在进行教学设计的过程中过于重视多媒体教学课件的设计，整堂课都是在设立主题后运用多媒体课件演示进行的，教师对传统教材的教学重点和难点没有进行整理和给予过多的重视。完全抛弃教材会让教学中的课本价值得不到体现，没有做好教材的分析，会让课程朗读的次数变得越来越少，学生的关注点也将语文课本变成了精彩纷呈的多媒体教学课件，很多多媒体课件都是教师在教学前预先设计好的，让学生的思维发展受到了限制，教材原有的主导地位也逐渐丧失，课程教学变得越来越形式化。[2]

2.教师不具有引导职能。教学改革将学生作为小学语文教学开展的主体，教师需要在学生学习的过程中对学生学习的难题进行引导，通过良好师生关系的建立来组织学生开展合作学习，选择适合学生发展的教学形式，结合自己多年的教学经验和教学感受来设计教学内容。很多教师在得到多媒体教学应用的好处后，对多媒体技术产生了依赖感，在教学内容的制定和教学开展的过程中过于借助多媒体，丧失了教学引导的时机，不能真正的发挥出教师的引导职能，这对小学语文教学质量的提高产生了影响。

二、小学语文与信息技术整合的对策

1.创设教学情境。小学语文教学设计的过程中，要适当的运用多媒体提高学生的学习兴趣和对知识的探知欲望，能够主动的参与到小学语文课堂教学中，实现教学效率的提升。例如，在阅读教学课堂上，要让学生成为教学主人，常鼓励学生互相评，互相合作，常对读不好的孩子说：别人的点评就是对你的最大帮助。读不好没关系，老师和同学会帮助你，所以，你要勇敢的站起来。听老师这么一说，一部分原来胆怯的孩子勇敢了，有信心了。学生读完后，要组织其他学生进行评读，如“你觉得他读得怎么样？”“哪里读得好？你能像他那样读吗？”“哪里读得还不够，你能读得比他更好吗？“谁也想来展示一下？”……实践下来发现，评读，使大部分学生得到了发展，课堂上学生用声情并茂的朗读来倾注自己的体会，虽然读法有别，各具特色，但都进入了境界。指导学生有感情的朗读课文不是一朝一夕的事情，教师要重视平时的课堂教学的中指导，同时要求学生养成有感情朗读的好习惯。通过以学生学习兴趣作为小学语文与信息技术的整合点，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.选择合理的教学手段。在教学开展的过程中运用好信息技术，能够在教学中为学生提供交流、探讨、合作的教学环境，充分的调动学生在进行语文知识学习时的主动性，能够更好的培养学生的实践能力和创新思维能力，在进行语文词语教学中要让学生联系上、下文了解语句间的关系，加深对文章的理解，语句间关系复杂，对比较抽象的虚词，想通过口头释意，唯恐丢字漏字，则会显得吃力不讨好，最实用的方法应是引导学生读懂前、后句子，挖崛语句间的关系，从而理解词语。如：《海滨小城》一文中“人们把街道打扫得干净，甚至连一片落叶都没有”一句中要理解“甚至”，先要弄清“打扫得十分干净”与“连一片落叶都没有”的关系是：后者表前者的程度深，值得一提，非常突出，所以用“甚至”。联系上下文语句间关系理解词语可先去掉需理解的词语，读懂句子，悟出关系，再说明用这个词语来表示上、下句的层次关系。通过在小学语文课程教学中，巧妙运用多媒体技术，让学生深入的理解文章内容，同时培养学生的想象力。[3]

3.合理设计教学内容。受教学改革观念的影响，小学语文教学开展的过程中，多媒体技术的应用过于频繁，教师只是盲目的追求教学内容的形象化发展，让语文教学的方式逐渐向着艺术化和音乐化发展，这种教学形式虽然会提高学生的学习兴趣，但会逐渐淡化语文教学的文学性，学生的想象思维无法得到发展。语文是一门继承了我国传统文化的语言艺术，教师要做好教学引导，让学生主动参与到语言想象的教学情境中，将抽象的语文内容转为美丽的生活图景，语文课程教学设计要以学生对教学内容的了解为主，不能让多媒体技术喧宾夺主，让学生在乐于学习的过程中提高学生的语言组织能力，全面提高学生对语文教学内容的掌握。

结语

随着社会的发展，信息技术在各个领域得到了广泛应用，实现小学语文和信息技术的整合，能够满足素质教学的根本要求，小学生在学习的过程中存在着注意力不集中，对学习提不起兴趣的问题，需要进行解决，想要满足素质教学的要求，需要落实以学生为主体的教学理念，教师做好教学引导。语文课堂设计需要结合学生的实际生活，设置教学引导内容，结合不同渠道获取的教学资源，制定教学方案，选择合理的教学手段来转变传统的小学语文教学模式。