小学语文教学中学生兴趣的激发与培养

2018-02-25

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年8期

（湖北省黄冈市黄梅县蔡山镇胡世柏小学湖北黄冈 436500）

小学语文培养学生综合素质，要改革传统语文教学模式，构建高效课堂，有效激发学生学习兴趣，促进学生语文思维发展，培养与提高学生思维能力，顺利提高语文思维。

一、提高课堂教学的趣味性

小学语文教学时，教师可以根据一定的顺序和层次对文章进行安排，教师根据教材文章的内容进行顺序安排不能随意进行安排，因为每篇文章都有其自身的特色和主题，表达形式也有各自的特色，因此在引导学生时候，老师应按照教学的主要目标对原文进行内容筛选，由浅入深引导学生阅读。

比如初始安排学生读《慈母情深》，使学生首先对母亲的描写有所触动，进而再继续阅读《学生，妈妈为什么打你》以及《母亲的存折》等文章，学生通过对这几篇文章的阅读逐渐对母亲的形象有所认识，并理解母爱的伟大和无私，从不同的角度对母亲给孩子的爱不仅有包容还有严厉。老师还可以选择不同类型的人物传记题材如阅读《长征》和《奇怪的大石头》使学生对各种励志故事的学习，不断激励和鞭策自己努力学习，培养坚强的意志。

二、创新阅读方法提高兴趣

小学语文教学中，教师应选择合适的阅读内容供学生阅读，应选择主题相类似的优秀文章，让学生在较短的时间内获取优秀的文章，同时老师还应根据所带班级学生的实际情况，安排适当的主题进行阅读教学，如可以选择同一事物、不同的学法的文章进行类比，比如同是写狐狸的《狐狸和马》、《狐狸分奶酪》等几篇相关的内容可以结合起来一起阅读，然后根据作者不同的写法和角度对文章进行分析和讨论，老师还可按照课本的内容选择性的叫学生阅读，促进教学效率，也可以提高学生学习的同时增加学生的阅读量，达到双重的教学效果。

教师在引导群文阅读时可以把读、说、听三者相结合，例如在阅读中，教师可以选学生对文章进行有感情的朗读，此后让学生代表发言谈谈阅读后的感想，这样感觉以往传统的阅读模式，使课堂充满趣味，调动学生阅读的积极性，不仅提高了学生的语言表达能力而且增强了学生的阅读理解能力，大大提升了阅读的效率，进而达到群文阅读教学目标的实现。充分考虑学生的实际情况，选择合适的切入点与方法，发挥群文阅读的作用，活跃课堂氛围，提高教学质量。

如，《草船借箭》一文的教学，教师可以精心设计、组织引导学生通过成立小组，以小组合作式的方式共同完成教师提出的任务：诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？鼓励学生小组内部进行交流、讨论、合作，引导学生在合作学习中相互帮助、相互启发、共同进步。然后，以小组代表发言的方式，各抒己见，从而最大化地调动学生的学习积极性与主动性，并最终在合作交流之中解决问题；《世界多美呀》的教学中，教师就可以利用多媒体电脑课件制作一个小鸡从蛋壳中苏醒、啄蛋壳、撑破蛋壳出来的情景，再以小鸡的视角配上“蓝湛湛的天空”、“绿茵茵的树木”、“清澈的小河”......现在的学生对于小鸡的孵化过程基本是一无所知的，所以这样的教学方式能够让学生被可爱的小鸡形象所深深吸引，感受世界的美。

三、塑造教学情境培养兴趣

创设情景教学模式是小学语文教学的重要策略，对实现高效教学带来巨大的作用。情境教学能使枯燥无味的课堂变得生动有趣，激发学生浓厚的兴趣，大大提高教学和学习的效率。在小学语文教学过程中老师应重视情景教学的作用，让教学充满趣味，这样能使学生主动对知识进行深入拓展和理解，情景创建不是单一的，老师可以通过各种渠道研发新的模式，但都需要满足学生的学习需求，教师可通过将自己的生活阅历贯穿情景教学中，使学生通俗准确的对知识进行把握，教师还通过多媒体技术再现情景，使课堂变得丰富生动。

例如，我在对《开国大典》这篇文章讲解时，会提前要求学生搜集整理有关事迹，在这一过程中使学生了解中国革命，一种敬佩之情让学生油然而生，然后通过多媒体给学生展示相关革命先烈的事迹和英勇献身的图片，在情景中引发学生达成共识，让学生学的轻松且能准备有效的对课文进行理解和把握。因此，教师不断发挥情境教学的作用，创造轻松生动有趣的语文课堂气氛，对学生以后学习生活做好铺垫。或，在《十里长街送总理》的教学中，教师就可以饱含哀痛悼念之情的语言，以平缓、沉稳、低沉的语速，为学生描述一个扣人心弦、荡人心魄的“十里长街”的场景，将其带入那个催人泪下的场面之中，以己之情、以文章之情感染学生，拨动学生的情感，引发其共鸣，从而激发学生的学习兴趣，促使其产生阅读的兴趣与需要。