小学语文如何通过启发式的作文教学

（江西省抚州市金溪县仰山学校 江西抚州 344800）

随着经济、科技的发展，孩子们的生活也发生着翻天覆地的变化。在中小学阶段，培养好学生的语文写作能力，将有助于学生抽象思维、逻辑思维、沟通叙述等多方面能力的发展。无论是老师还是家长都应该了解一些关于培养孩子写作能力的方法，辅助孩子成长成才。[1]

一、小学学生语文写作能力方面出现的问题

1.学生的生活范围逐渐缩小，视野无限扩展

互联网与科技的进步，让世界的所有信息都尽在一方小小的电脑屏幕之间。在电脑、手机、平板堆积中成长起来的中小学生们，有着自己独特的成长特点。他们大部分没有感受过农民种地的辛劳与疲惫，却知道高度发达的农业科技让耕作变得高效且省力；他们没有接触过活泼可爱的家禽家畜，却早在电脑上、动物园、海底世界中见识了这世界上各种千奇百怪的生物；甚至有的学生从小生长在城市里，他们的生活圈子不是很大，却因为互联网与电视的关系，见识过这世界上不同国度、不同地域的文化与特色。[2]

2.家庭对学生写作能力的发展影响不足

计划生育推行多年，已经显出显著效果。新生儿数量锐减，“一家一个宝，不允许失败”的认知早已经根植在父母长辈的意识里。于是，中小学生的综合素质教育得到了前所未有的重视。小小年纪的学生们，被父母们送往一个又一个的特长培训班，他们是小舞蹈家、小钢琴家、小书法家、小油画家等等，却很少会有家长将孩子送往作文培训班。家长们大部分认为语文作为孩子的母语，在平时的生活中已经得到了足够的熏陶，不需要刻意培养。就算孩子们在语文写作上有一些能力上的欠缺，自己也有能力对孩子进行写作方面的指导。在这样的环境影响下，中小学学生的语文写作能力没有得到正确的重视与引导。[3]

3.教师对学生写作能力的干预大于引导

现阶段的中小学语文写作教育，在学生写作能力的培养方面也走入了一定的误区。年轻教师们追求课堂上的新奇与奇特，将更多精力放在“高大上”的课堂体验与课程设计上，年老的教师故步自封，只沿用自己较为传统的教学方法，忽视学生们的“奇思妙想”，将自己的思想直接灌输给学生。

二、有关提升中小学学生语文写作能力的方法与建议

想要更好的开展小学语文的写作教学，那么就是就需要注重学生平时的训练，教师需要重视学生平时语文素材的积累，重视学生平时口头作文的训练，注重学生自己语言运用的能力，并且教师还需要重视对学生课本中课文的分析与欣赏。

1.作文与生活相结合

对于当前的小学来说，学校应该是思考的王国，这也就是说教师在进行语文作文写作的时候，应该尽可能的培养学生的思考问题的能力，这也就是说，传统的写作教学模式已经不再适用于现在的写作教学过程了，传统的写作过程基本上是让学生背诵大量的范文，只是生搬硬套，没有在写作过程中充分的融入学生自己的思想，这样额写作过程是不可以提高学生的写作能力的，也不能提高学生对写作课程的兴趣的。这是因为这样的写作教学没有充分的体现学生的主体性，严重的忽视了学生的思维的训练，没有开拓学生的思维能力。

2.阅读训练与作文教学相结合

对于当前的写作教学来说，培养学生最重要的一个方法就是培养学生的阅读兴趣，并且有意的培养学生的阅读技巧。大量的阅读可以提高学生的思维能力，培养学生的情商，我以后的作文写作储备大量的作文素材。一般来说一个学生如果对阅读不感兴趣，那么其就缺乏相应的阅读能力，那么其知识心理就会显得不齐全，从而很难激发学生作文写作的技巧。大文学家杜甫曾经说过：“读书破万卷，下笔如有神，。”如果一个学生可以在平时的时候懂得积累，那么就可以在写作的过程中，会有丰富的书本上的知识，写作的时候也会满腹经纶。

3.注重平时积累

从课本出发，学生们接触最多的就是课本了，我们可以根据课本内容经常有目的、有计划的向学生们介绍书中人物的生活背景或精彩片段，激发学生们“欲知详情，请看原文”的欲望，如在学习李白的诗的时候，教师可以介绍下李白不畏权贵的事迹，激发学生对李白的好奇心，鼓励他们去借阅李白的传记来看。课本中很多的课文都是节选的，教师可以进行适当的补充，引导，进而促使学生们自己去借书来看。教师自己热爱阅读，才能激发和培养学生们的阅读兴趣，换个角度来想，如果那位教师自己本身是不爱阅读的，他怎么能叫学生们爱上阅读呢，知识是学生们自己通过领悟得来的，而不是通过老师们的灌输得来的。

结语

总的来说，小学时期正是学生身心快速发展的时期，在这段时期的教育与培养将直接影响他们未来的学习道路，甚至是伴随一生的学习习惯。语文写作能力的培养，靠的是家长、老师、学生三者的共同努力与合作。