小学语文看图写话教学问题与对策

2018-02-25

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年8期

（湖北省鄂州市鄂城区燕矶镇池湖小学杨岭教学点湖北鄂州 436056）

引言

众所周知，对于刚刚接触系统语言学习的低年级小学生来说，看图说话是培养他们表达能力、理解能力以及写作能力的重要途径。学生可以通过对某个特定的图画进行观察、联想、表述以及写作，这也是小学阶段非常重要的语文教学内容。老师应该根据学生的兴趣让学生进行看图写话，让学生在练习中不断进步，在进步的同时感受到看图写话的乐趣。

一、小学语文看图写话教学概述

看图写话是小学低年级学生进行写话训练的重要途径。它根据学生年龄小、对有趣、生动的图画有着浓厚兴趣的实际特点，以孩子们喜闻乐见的图画为写话的载体，对学生来进行写话的训练，要求学生在仔细观察图画内容后，明白图画所要表达的意思，充分发挥自己的想象力，最后能够清楚、完整地写出图画上所要表达的内容。[1]

二、小学语文看图写话教学中存在的问题

1.学生对看图写话兴趣较低

在小学低年级语文教学过程中，看图写话对学生的思维、逻辑、精力等具有较高的要求，低年级学生广泛缺乏这些能力，对于看图写话较为陌生，学习兴趣不高。[2]

2.学生不能正确理解图中内容

在小学语文看图写话教学过程中，教学方式决定了学生必须掌握“看”的能力，通过自己的视觉去理解画面当中的内容。想要让学生真正能够“写”，就必须让学生对画面有一定的理解。但是，在当前的许多小学教育中，普遍呈现小学生因为知识储备量比较少，再加上读图能力比较差，在许多情况下学生无法独立的去理解画面当中的内容，这一问题严重影响看图写话教学质量。

3.学生不能完全表达画面意思

看图写话内容的描述和表达，对小学生的语言组织能力和表达能力有一定要求，很多小学生在看图写话中，虽然能够看懂图画所表达的内容，但由于语言的匮乏和语言组织能力较差，无法准确地表达图画的意思，由于语言和写作表达能力不足，导致学生无法将思想付诸文字，影响了其说话写作成果，无法自行完整的表达图画内容。

4.不会正确使用标点符号

学生在看图写话过程中基本上能正确使用逗号和句号，在翻阅学生的试卷或作业时发现，相当多的低年级小学生在看图写话时，虽能正确断句，但断句时大多用的是逗号，结尾时用一个句号，学生不会恰当使用问号和感叹号，分不清在什么时候该用问号和感叹号，比如一个学生抒发蜘蛛不怕艰难重新织网应该用感叹号，另一个学生写到我们是不是也应该向蜘蛛学习呢应该用问号，但都用的是句号。有学者也指出了同样的问题，“在近50份试卷里，几乎没有发现一个学生使用了问号或感叹号。

三、完善学生看图写话教学有效对策

1.教师要注重对图画的选择

老师一定要注重选择画面，只有学生对图片中的内容感兴趣之后，才能够发挥自己的聪明才智和想象力，教师在选择图片时，一方面在外观上要注重生动形象和色彩鲜艳，另一方面是图片要与学生的实际生活情况相接近，这样才有助于学生对图片内容的理解以及激发学生写话的积极性和主动性。

2.加强小学生的图观意识

小学语文看图写话教学意在通过观图引导使学生展开合理的想象，启发思维，实现创作。因此，在教学中首先要加强观图引导，引导学生在看图时先从整体上把握图片的大意，然后结合图片的顺序，找出图片中的重点信息，并依照从左到右、从上到下、从整体到局部的原则，有计划、有目的地去观察图片、分析图片。

3.培养学生观察图画的能力

教师在课堂教学过程中，要教会、引导学生在读图时要把握整张图，而不能只看一部分，所以，在看图时应该以从上到下或者从远到近的顺序对图进行观察，使学生逐渐养成有条理的读图习惯，此外，教会学生观察图中人物的主次关系，进而围绕主要任务进行相关思考，助学生准确归纳出图中所表达的含义。

4.融入学生思想提高学生学习兴趣

根据课外实验结果得知，小学生对于听故事的感知最为强烈，他们期待有人给他们讲故事，而看图写话原本就是一个小故事，教师与其一直让学生观察，表达，倒不如教师自己先给学生讲一个简单的小故事，而后启发与引导学生的思维，融入学生，让学生的表达得到鼓励，让他们的自信心得到增强，拉近教师与学生之间的关系，这样学生就能轻松愉快的融入教学。

5.合理的训练，提升学生表达能力

教师应加强个性化写作培训。每个学生都是独立的个体，学生之间的思维方式是不同的，这决定了他们写作的准确性。因此，教师应该引导学生多看，多读，多说，多写。在教学过程中培养学生的表达能力是提高图画文字写作教学效果的基础课程，不仅要求学生掌握良好的阅读方式，还需要有更高的表达能力及写作能力，学生们可以在一段时间内阅读图片和文字。同时，表达能力的提升不仅可以通过图片来实现，也可以通过设计句子或段落的文案来进行训练，借助学习任务的帮助，让学生的表达能力得以发挥。此外，中国小学日常教学中，教师需要无意中增加学生的语言表达能力，并鼓励家长在日常生活中培养学生说话和理解能力，为小学看图写话教学提供教学质量的基本保证。