玩中学学中玩——浅谈幼儿园教学游戏化

（如皋市东陈镇东陈幼儿园 江苏如皋 226500）

引言

自“课程游戏化”实施以来，“游戏”一词成为我们的日常词汇。游戏是孩子的生命，用心观察幼儿的游戏，尊重幼儿游戏的兴趣，才能真正的了解幼儿。作为幼儿教育的一名新兵，我一直在学习《指南》，对照着《指南》来观察和分析幼儿的游戏行为，了解幼儿的的游戏世界，不断给予他们游戏的支持，逐渐邹进他们的游戏世界。

一、了解游戏，尊重幼儿游戏意愿

1.游戏是幼儿的天性，是儿童社会化的重要途径。游戏性强的孩子综合能力也较强。《追寻幼儿教育的游戏精神》这本书里提到一个例子：老师为孩子们设计了各种各样的游戏活动区，每个区域都投放了形象逼真的道具，孩子们小心翼翼地玩着游戏，并没有进入兴奋、激动、专注与投入的游戏状态。在阅读这本书的同时，我认真观察、分析孩子们的游戏，再结合许卓娅教授的“游戏说”，我找到了其中的原因。

2.记得一次户外游戏前，我将平衡木、钻圈、垫子摆成固定的方式。游戏开始了，孩子们纷纷挤来玩这个游戏。开始时个个很开心，走几段平衡木，钻几个山洞，再从垫子上滚几下，开心地和同伴分享…几分钟后，有的孩子觉得没意思选择了其它游戏，辛辛苦苦摆的道具只剩下了小佘、涵涵和灿灿在玩。灿灿从这头过去，再从另一端回来；涵涵则是跟着灿灿。而小佘似乎是有着新的创意，只见他将几种道具交换了位置，又重新摆成不同的造型，再找来同伴一起前行。起初洋洋在一旁拼命夸着俩人厉害，后来也参与其中。这下，原本快要没人气的游戏一下就又热闹起来。当看到孩子们的自创游戏时，我联想到现在提倡的“自由、自主、创造、愉悦”的游戏精神。相信孩子，尊重孩子，老师是不是就能更好地了解幼儿？不阻止幼儿的游戏行为，做一个静静地观察者也是对孩子游戏精神的一种鼓舞。

3.就像许卓娅教授说的：老师的游戏是裹着糖衣的毒药。因此，我们要尊重幼儿游戏意愿，放手让孩子自己去解决问题，他们才会收获到更多。同时，我们要让更多的孩子爱玩，愿意玩，有创意地玩。观察幼儿，尊重幼儿，我们才能走近幼儿。

二、走近幼儿，给予幼儿游戏支持

1.《指南》中明确指出：教师的主要任务就是创设游戏环境，观察游戏行为，支持游戏进展，并尝试运用这样的观念来保障幼儿自由、快乐的开展游戏。因此，在游戏中我们要用心观察幼儿，给幼儿的游戏提供支持。一次“玩沙”游戏时，发生了这样的小故事：“卖蛋糕咯！卖蛋糕咯！”只听见琪琪和佳佳拿着两个矿泉水瓶当作小话筒在叫卖着。一位顾客走过去问道：“几块钱呀？”“很贵！8块的、9块的都有。”“有的是1块，有的是6块，有的是9块。”两位卖家各自说着心里的价格。两位顾客边指向后面边说：“我们还是去那边看看吧！”玉晗见到有顾客来，赶紧走过去迎接，“过来看看啊，我们这儿都是100块的蛋糕！”两位顾客看了看，说：“你们这个蛋糕也太小了吧！”“走，我们还去琪琪那边！”两人找来一个小容器，抓了好几把沙子放在里面……“这个多少钱的啊？”“这个啊，10块！”睿涵抓了两把沙子给了琪琪，“这里面是10块钱，我要这块蛋糕。”收银员小稳收下了“蛋糕钱”，睿涵拿着蛋糕走向了小伙伴们。“老板，我要这个！多少钱？”“嗯……5块钱。”琪琪拎了一桶“蛋糕”给了一位顾客，又给他加了一些调料。渐渐地，蛋糕快卖完了。琪琪又开始做蛋糕了……

2.对于中班的孩子，今天的玩沙游戏由平行、联合游戏自由发展成今天合作式的买卖游戏。在游戏中，每个孩子都很投入，老板、收银员、顾客的角色分工也比较明确。但是，孩子们对于什么样的物品应该是怎样的价格不是很了解，比如：游戏中的“一块小蛋糕10块钱，而一桶蛋糕5块钱”。在游戏后的讨论中，有其他孩子提出：其实，如果我们从瓶子的大小、沙子的多少来看，是可以区分价格的。第二天，在班上的角色游戏区我就投放了类似的游戏材料，帮助幼儿了解多种商品的价格。[1]

3.正如安仲恺老师的那节科学课《小工具作用大》，活动中老师仅仅是倾听者、观察者、支持者，以幼儿的自我探索为主，这样的游戏方式有利于幼儿在实际操作中自己发现问题、分析问题、解决问题。其实，在游戏中，老师的一个动作、一个眼神都可能为幼儿提供自由交往和游戏的机会，也正是这些让孩子在游戏中成长，也让我们在游戏中不断更新自己的游戏观。

三、走进幼儿，有效指导幼儿游戏

1.一次，我们的数学操作活动是“小鱼有多长”，用回形针测量小鱼的长度。集体活动时，个别的幼儿到白板前操作，积极性很高。小组合作的环节，我请甜甜给每组分发了七根回形针，一支油画棒，一张操作纸。操作开始了，娅菡一组的几个人你摆一根，我摆一根，直至从小鱼的尖嘴巴摆到小鱼尾巴，摆完几个人一起数一数回形针的数量，再由一人专门负责用油画棒圈对应的数字。“老师，回形针不够了！”梓杰跑到我这儿来。“所有的桌上都是7根回形针呀！”我说。他回到座位，不一会儿，又走过来，说：“第二条小鱼身上的回形针不够了！”“第一条小鱼摆完了吗？数字圈好了吗？如果好了的话，就把第一条鱼身上的回形针拿下来，摆到第二条鱼身上啊！”我走到梓杰的身边，耐心地跟他解释完。他似乎发现新大陆一样，拍手直喊：“耶！我量出来咯！”

2.杜威先生说过：我们只要观察真正在做游戏的儿童的面部表情，就可注意到，他们的态度是认真的聚精会神的态度。的确，幼儿边游戏边思考，在游戏的过程中，展现的是最真实的内心世界。

结语

游戏是幼儿园最有特色、最有价值的课程，也是学前教育与学校教育的最大专业性区别。只要我们用心观察幼儿的游戏，给予幼儿适当的指导，就会有效的推动游戏发展，那么我们就会走进幼儿的游戏世界。