实现高中化学方程式的高效化教学法探讨

（吉林省农安县第十中学 吉林长春 130200）

相较于基础的初中化学而言，高中化学的学习难度则又上升了不少，而学生却又无法将初高中的化学知识进行完美的衔接、应用，因此导致其在学习化学时感到十分吃力，尤其是在学习方程式之时。所以若想掌握好化学方程式，不仅要求学生有优秀的理解能力、头脑影像再现能力，而且需要教师创新高效的教学方法，从而提升化学教学课堂的质量。接下来，本文将对高效化学教学方法进行探讨。[1]

一、方程规律教学法

所谓方程规律教学法，是指教师在教学时，应引导学生从化学方程式找出相似点，进行类比找出规律，从而形成高效率的教学课堂。比如，在讲到“单质和氧气的反应”知识点时，教师可事先准备铁、铝、镁等金属材料。教师可让学生先独立思考铁与氧气的化学反应，之后教师再把金属“铁”放在空气中点燃，让学生观察化学反应，而学生则会看到“铁剧烈燃烧，最终生成黑色固体”的现象，然后教师再告诉学生黑色固体则是“氧化铁”，并写出化学方程式“3Fe+2O2（点燃）=Fe3O4”。其次，教师可提问学生“铝和氧气的化学反应是什么呢？”并引导学生以“氧化铁的化学方程式”的角度去思考问题。当然，教师亦是将金属铝放置在空气中燃烧，并让学生观察实验现象，学生便会观察到“银白色的铝经燃烧后变成了白色固体”，这时教师再提问学生“白色固体是什么？”学生便会得出正确答案“氧化铝4Al+3O2（点燃）=2Al2O3”。之后的金属与氧气的化学反应，教师可如法炮制。最后，教师可让学生互相讨论“单质与氧气的化学方程式有何共同点？”，教师可指导学生以生成物“氧化单质”为讨论方向，相信最后学生今后遇到单质与氧气的化学方程式时，脑海中便会出现“单质+氧气（点燃）==氧化单质”的第一反应。因此，教师在日常的化学教学中，要注意引导学生通过找化学方程式的规律进行学习，从而提升学习的效率。[2]

二、情景实验教学法

什么样的化学教学法，才能真正吸引到学生的眼球呢？这是每一位化学教师都应该思索的问题。而情景实验教学法，无疑是一个最佳的选择，因此教师应充分利用化学实验的优势，提升化学课堂的教学质量。需要注意的是，教师应选择反应现象较为明显的实验，比如咋进行“Fe（OH）3胶体的制备”的化学实验时，教师可令学生自己动手制作实验。教师在组织学生进入化学实验室时，应先向学生说明实验室的规定，并告诉其正确的实验操作步骤：先将热水煮沸；其次向沸水中加入FeCl3的饱和溶液；然后继续煮沸直至呈现红褐色现象；最后停止加热。当学生在进行实验时，教师可在一旁给予指导与建议。当实验结束后，教师可将实验成功与失败的化学反应放置在一起，并让学生思考及分析“为什么有的同学可以实验成功，而有些同学却实验失败呢？”此时，学生便会提出“热水的温度不够”、“实验操作步骤错了”、“FeCl3溶液不够饱和”等答案，而教师再对学生提出的答案进行分析。正是因为学生通过动手操作化学实验，才会对有实验而衍生出的化学方程式：Fe+3H2O（加热）=Fe（OH）3胶体+3H的印象更为深刻，此外教师让学生根据实验现象以及结果来记忆化学方程式，如在写反应条件时，便想到热水煮沸既是加热；而在写生成物时，便会想到Fe（OH）3是胶体而不是沉淀，如此一来学生对于Fe（OH）3胶体实验的方程式记忆更为深刻。需要特别说明的是，教师在让学生做化学实验时，必须确保学生的人身安全，不得选取危险系数高的实验。

三、由易至难教学法

若想让学生真正地学好化学方程式知识点，教师便必须改进自己的教学方法，让学生由易到难，由基础到重难点，一步一步合理有序的展开教学，这便是由易至难教学法。比如在讲到“酸碱中和反应的化学方程式”知识点时，教师可提问学生最简单的酸性溶液与碱性溶液是什么？学生便会回答是“盐酸与氢氧化钠溶液”因此教师便可循序渐进，以最基础的酸碱反应开始讲解。教师应课前准备好相应的试剂与溶液，在教学时便可事先拿出氢氧化钠溶液，之后在溶液中加入无色的酚酞试剂，此时无色酚酞将会逐渐变红，其次教师便可逐滴加入稀盐酸溶液，并振荡盛放氢氧化钠溶液的杯子，学生便会观察到当红色褪去时，酸碱溶液正好中和。同时，教师便可让学生根据生成物氯化钠与水写出HCl+NaOH=NaCl+H2O的方程式。待学生能完全掌握这一个“酸碱反应”知识点后，再推出更高难度的H2SO4与Fe（OH）3的化学方程式：3H2SO4+2Fe（OH）3=Fe2（SO4）3+6H20，最后学生便会记忆酸碱中和反应中的，这两个最基本的化学方程式。[3]

结语

综上所述，高中化学方程式的学习路程是漫长的，教师要有足够的耐心，并加上高效的教学策略，如充分利用方程规律教学法、情景实验教学法、以及由易至难教学法。让学生从以往的“死记硬背学习法”中解脱出来，通过理解与归纳的方法进行记忆，从而培养学生良好的理解能力、头脑影像再现能力，最终促进学生学习效率的提高，和教学质量的提升。