问题导学法在初中数学教学中的应用

（吉林省农安县青山乡初级中学 吉林长春 130225）

引言

问题会激发学生的学习动力，学生只有学会解决问题，学会思考才能真正得到知识。问题导学教学法可以保证初中生发挥天生的好奇心和求知欲去探究抽象的数学内容知识，教师可以通过问题，引导学生理解数学教学课程的主要内容，把握数学课堂的教学重点和难点，以此来提升学生的综合素质发展。[1]

一、认识什么是问题导学法

问题导学法是现代化教学模式下无数相关工作者和科学研究人员研究探讨出的一种课程教学模式。问题导学法也被人们称为“问题情景模式教学法”，“设问教学法”。问题导学法的教学方法就是采用提问式教学，即通过有价值的有针对性的问题来引导学生，让学生对课堂内容知识进行主动的思考与研究，通过自己解决问题获取知识。问题导学法相对于传统的教学方法来说，把教学的重点转变为培养学生的综合素质，主张通过引导学生思考问题实现提升数学教学的质量的教学目标。[2]

问题导学法具有鲜明的教学特征，首先，问题教学法具有极强的引导性，教师通过对问题的选择，选择适当的问题引导学生进行知识研究。其次，问题教学法具有情景性特征，数学老师在引导学生进行问题探讨的时候，需要为学生提供或者营造符合问题的情境，帮助学生更好地融入问题，参与到学习当中。当然，问题导学法还具有鲜明的规划性，教师在实际的教学过程中，需要根据学生的学习内容，学生的个性特征和具体的教学目标进行规划，保障课堂中所提出的问题，能够有效实现教学目的，要做到这一点，还需要教师事先提前对进行问题的研究。[3]

二、将问题导学法引入初中数学教学中的作用分析

教师根据所讲授的课程内容，整合学生的实际情况提出问题，可以提高学生学习数学的兴趣。初中数学教学教师可以通过问题引导学生，帮助学生建立解题思路。问题导学法不仅可以提高学生的分析能力，逻辑思维能力，还可以有效培养学生对于数学的学习积极性，提高初中学生的自主学习能力，这对于他们今后的学习都有很大的帮助。

总的来说，问题导学法不仅可以通过初中数学的教学效率，还可以培养学生们的学习能力，通过初中生的综合素质。

三、如何更好地利用问题导学法构建高效的初中数学课堂的策略分析

1.根据初中生的兴趣导向选择问题进行实际教学

兴趣是学生最好的老师。针对初中数学，数学知识更加抽象难懂，学生心理难免会有压力和抵触情绪，这时候就需要老师通过了解学生的兴趣和需求，通过具有吸引力的问题帮助提高学生的学习兴趣。课前，教师可以先提一个学生们感兴趣的问题，让学生产生强烈的探求欲望，然后在这个氛围下，提出对本课堂教学内容的相关问题，让学生自己解决问题，自己找答案，最后，教师可以根据学生的回答，进一步引导学生进行问题的深入思考，从而取得良好的课堂效果。

2.创设提问情境，引起悬念，制造课堂气氛

在使用问题导学法的教学中，教师应该根据数学教材特点，通过创设情境，设置悬念，让学生对数学知识产生强烈的求知欲望，引导学生进行问题的思考。学生在课前进行预习的前提条件下 ，教师可以巧妙地利用所学的知识与所提出问题的关联 ，引导学生往相关性问题上考虑，从而找到解决问题的方法。教师在实际教学中设置问题情境，问题设计要注意和教材的重点结合，问题应该多样化。教师的提问应该具有启发作用，能引发学生思考，当学生不能完全理解题意或不能回答时，教师应从不同侧面启发和引导学生。教师可以充分发挥孩子们爱玩的天性，从教材出发，提出一些趣味性的问题，以此来激发学生的学习动机和兴趣，通过生动的活泼的语言，引导初中生积极思考。

3.通过问题帮助学生巩固课堂教学知识

当学生完成问题导学法的教学内容后，教师也可以通过设置问题考核学生对课堂教学内容的掌握程度和了解学生具体实际的学习情况。开展教学内容的巩固教学在数学教学中是很重要的，初中数学老师应该精选有代表性的教学习题让学生进行课后习题练习和复习，学生通过完成习题作业可以加强对教学知识的学习与巩固。最后，教师可以通过考核学生的完成情况，通过批改学生的课后习题作业，了解学生的薄弱环节，并且针对学生的薄弱环节展开教学，实现教学质量的进一步提升。[4]

结语

综上所述，在初中数学教学中，运用问题导学法这种课程教学模式，用好问题导学是关键。学生在提出问题，解决问题再提出问题的过程中，在竞争氛围中，可以高效地学习数学知识。初中数学教师利用初中生的特点和教材内容引导学生对问题进行分析，利用问题进行导学，能够帮助初中生掌握新知识，理解新内容。问题导学法在初中数学教学中的应用还可以有效地增强学生自主学习能力，进而增强初中生的整体技能水平。