对部编本小学语文低年级识字写字教材分析

2018-02-25刘巧灵

新作文(教育教学研究) 2018年6期

关键词：部编本笔画写字

刘巧灵

(福建省漳州市南靖县山城中心小学福建漳州 363000)

部编本小学语文低年级的识字写字教材在编写时遵循“识写分流、多识少写”的规则,学生学会使用常见的偏旁和笔画顺序离不开掌握好识字和写字的基础知识,这也是教师教学内容的关键。

一、部编本小学语文低年级识字写字教材编写特点

1.采用随文练字的方式。让学生在理解的同时认识生字,抓住平常笔画顺序的写字要点是部编本教材编排方式采用随文练字的目的,编者为了让学生巩固识字基础,掌握写字技能可谓是良苦用心。

2.循序渐进,规范书写。部编本教材的书写特点是由易到难,由简到繁,那么书写工具的选用以铅笔为佳。编排内容遵循汉字的结构特点,这从笔画到偏旁都得以体现。由简到繁的书写特点恰好体现在独字体到合字体的学习上。利用随文练字可以增加部编本写字教材的笔画练习、偏旁练习和结构练习。循序渐进的汉字书写方式都在以上所述的得以表现。

3.提高练习强度。为了让学生了解和学会常见汉字的偏旁和笔画,部编本教材特别在一二年级铅笔写字教材上分两个部分编排,增加笔画与偏旁提醒。

二、关于在教学中使用部编本小学语文低年级识字写字教材的建议

1.遵循学生的心理及认知特点,结合学生学习的要求,从而提高学生的学习热情。学生熟悉的语言因素可以成为教师在教识字的过程中的重要材料,观察和运用低年级学生的认知规律,利用学生生活方面的经验对开展教学活动有促进作用。部编本教材材料的选用关乎到学生是否能够从朗诵背默中积累经验,识字写字,而从韵文、儿歌、古典蒙学等文献中取材足够恰当。传统蒙学的识字方法。如:三字经、对韵歌。通过这类识字课的安排,可以让学生感受到悠久的中华文化与文明,为学生传承中华文明搭建了一个适宜的平台,同时为促进和提高学生的文化修养确立了一个很好的支点。为学生创造丰富多彩的教学环境,可以联系到学生自己的生活实际,又加深了对生字的记忆。

2.确定教学的相关内容离不开对汉字造字特点的利用,更助于教师合理地使用汉字教材。借助“六书”构字特征,一方面可以提高学生的识字效率,另一方面可以提升学生的识字数量。为锻炼学生识字方面的能力,部编本教材专门设置了两个识字单元。如《操场上》和“识字加油站”中的“身体器官”。以“操场上”为例,这篇识字课文,首先列举了六项体育运动——打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球,记录这六项体育运动的主要动词,其字形有着共同之处,“打、拔、拍”为“扌”,“跳、跑、踢”为“足”,学生通过自己的观察,一方面可以发现这些生字的共同之处,感受汉字的构字特点,一方面可以使识字成为促进学生思维发展的过程。通过纵观教材的完备整理,设计科学合理的识字教学顺序,有针对性的教学,避免教师在教学中出现“少、慢、差、费”现象。教师作为学生识字写字的引路人,必须深刻理解小学语文教学的核心素养,持续培养学生自主使用语言文字的意识和能力,激发学生的创造性思维,而识字教学质量好坏不仅是看学生的识字数量,还要看学生是否学以致用。教师在教识字中要确保数量在学生的可接受程度上,成功的让学生在写作和阅读中显现教学实质成果。

3.夯实写字基础,培养良好写字习惯。《义务教育语文课程标准(2011)》关于低年级的识字与写字规定:努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。这表明教师写字中要起带头作用、榜样和模范作用。部编本教材要求一年级下册学生会认400个汉字,要会写200个汉字,这体现“多认少写”的理念,而且小学低年级学生的手部肌肉很弱,不能很好把握笔画的长短与轻重,眼睛与手不协调,采用“多认少写”的理念有利于减轻学生负担。新增偏旁部首,苏教版上册的识字写字没有渗透偏旁部首的概念,只有在生字部分出现相应的新笔画。那么需要教师手把手教学,言传身教,引导学生一笔一划地进行规范化书写,让学生学会观察字的间架结构并与方格大小相匹配,把字写的美观大方。为此,教师要适时开展写字指导活动,不断提高学生的书写能力。