浅析初中体育教学中如何促进学生的个性发展

陈海春

（福建省漳州市诏安县四都中学，福建 漳州）

初中体育教学，作为体育中的重要开展形式，对于学生发展的影响不容忽视，如何充分借助体育及体育教学，促进学生身、心两个方面的长足发展，是一个值得探讨的问题。同样，学生个性发展作为学生成长的必要方面，也是需要考虑的。那么，两者之间有何联系？不少探讨已经关注到了初中体育教学对学生个性发展的作用，但是多数探讨缺乏可操作性。

一、重视兴趣，凸显主体

在多数学科教学中，学生的学习兴趣对于教学效果的提升产生了重要影响，初中体育教学亦是如此。并且，学生学习兴趣还有助于帮助学生发展自身个性，促进自身各方面素养的发展。要想借助初中体育教学促进学生的个性发展，重视学生的学习兴趣理应放到第一位，采取多种措施，提升学生对学习的兴趣，激发学生的学习动机，发挥“兴趣是最好的老师”的基本功效，帮助学生积极主动学习。在这一过程中，教师需要发挥主动性，充分开展相关活动，提升学生在课堂中的主体地位。实际上，学生主体地位的增强，就是学生个性得以充分彰显的必要条件。

在教学中，经常发现体育成为部分初中生“不感兴趣”的科目，甚至有的学生表示“对体育不感冒”，这点在女生群体中表现得尤为明显。面对这一情况，我将学生学习兴趣的激发放在了重要位置，采取了多种活动形式，致力于学生学习动机、学习兴趣的激发，改变了教师、教材为中心的教学模式，转化了学生原来的被动地位，引导和帮助学生成为整个学习活动的主体，学生通过这一形式发展了自身的个性，凸显了自身在教学中的主体地位。

二、关注差异，分层教学

在初中阶段，不同学生在身心发展、性格特征、学习水平等方面存在着显著差异，并且这种差异伴随着性别不同呈现出变大趋势，为了有效促进学生各方面的个性发展，本文认为有必要关注学生的这些差异，并采取分层教学方式，帮助学生群体在充分认知的基础上缩小彼此之间的差异，以更好地促进学生的个性发展。教师要充分考虑初中生在这一年龄阶段所呈现出来的具体特征，对于不同的学生采取不同的教学方式，并结合学生实际情况，开展不同难度、不同形式的教学内容和教学呈现，以促进学生个性发展。

在教学过程中，注意到班级内的学生，处于半成熟时期，他们各方面已经呈现出成熟的特点，但是又尚未成熟，因此，我在教学过程中，注重学生个体差异的重视，坚持平等对待每一个学生，让学生受到重视。同时，在教学过程中，还根据不同学生的差异，采取了不同的教学方式，如对于喜爱运动的学生，我主要组织他们借助实际活动锻炼体育技能，而对于不喜欢运动的学生，我则鼓励他们通过研讨发现运动的好处，以促进其体育思辨能力。这些都帮助学生获得了个性发展。

三、着眼实际，提升实践

学生自身的实际情况，是任何学科教学都必须关注的重点，初中体育教学概莫能外。初中体育教学对于学生个性发展的促进，必须着眼于学生实践能力的提升。为何这么说？主要与体育学科的特性息息相关。与其他学科相比，体育学科需要教师精讲解、学生多练，学生的实践在课堂教学中占据了较大比例。因此，提升学生实践能力是促进学生个性发展的重要举措。

在进行跳高教学的过程中，选取核心部分，对基本的跳高要领进行了讲解。通过听讲，学生已经初步掌握了跳高的理论知识。但是，还需要具体实践。因此，我结合学生的实际需求，为学生示范了基本的跳高动作，同时，还鼓励学生在保证安全的前提下，尝试其他的跳高方式。学生在此基础上进行跳高实践，有效学会了基本动作。

四、更新观念，鼓励创新

创新，不仅是事物发展的不竭动力，更是个体进步的基本源泉，培养和鼓励学生的创新精神、创新意识、创新行为，是促进学生个性发展的有效举措。本文认为，在初中体育教学中，可以借助学生创新精神的培养，实现学生个性发展的需要。具体来讲，教师要更新教学理念，充分重视学生需要，鼓励学生自主学习、自主活动，充分调动学生积极性，让学生自行合作开展活动，进而提升学生的创新能力，促进学生个性发展。

体育课的课前活动，是每一节体育课的重要内容，在这一环节，多数教师指挥学生进行准备活动，这实际上不利于学生个性的发展。在充分认识到这一方面的基础上，我还更新了自身教学观念，将准备活动的组织权交给了学生，我则负责引导。学生通过合作研讨，确定每一次课前准备活动的内容，并且这种学生自主设计的活动，更容易获得学生的接受。准备活动出现多样形式，如游戏、舞蹈、花样短跑等，这些形式大大提升了学生的学习积极性，促进了学生个性发展。

总之，借助不同的、有效的具体策略，开展合理教学活动，可实现初中体育教学对于学生个性发展的积极作用。本文中对于初中体育教学如何促进学生个性发展的探讨，希望可以为相关教学提供参考。教师作为整个教学活动的主要实施者，要充分重视初中体育教学对学生个性发展的作用，并从实际出发，寻求学生个性发展的长足策略。