基于新课程的高中数学教学有效性之发展审视

樊晓峰

（甘肃省白银市第九中学，甘肃 白银）

真正的有效课堂是指教师和学生用最短的时间获得最大的效率，它需要民主、科学和互动来改善学生在教学过程中的知识和能力。如何建设高效课堂，有两个基本的关键点，一是如何遵循教学规律回归教学的本质；二是如何实施新课程改革。下面笔者就从这两个方面入手进而对新课程下高效的高中数学教学发展进行研究。

一、新课改下高中数学实现高效教学目标的重点

1.注重树立正确的教学观念

高中数学在传统的教学模式下，存在着一定的问题，很多时候教师更多的只是进行单一的教，并没有对学生的实际情况进行充分的考虑。而学生更多时候也只是单一地进行学习。这种教学模式很多时候都存在着局限性，严重制约了学生获取知识的有效性，并且客观来说，这种教学的主体更多时候是教师而非学生，我们知道传道、授业、解惑的老师，更多时候应该以学生为主体，而自己只作为引导者与辅助者。只有通过这种形式的教学，学生才能够充分地对教学的内容进行理解，进而不断提升自身的认知以及思维能力，从而进一步提升自己的学习效果，这也是高效教学的有效体现和保障。

2.加强教育模式的转变

在新课程下高中数学教学的模式上也要实现转变，只有教学的方法和形式产生变化，高中数学的教学才能够有可能实现高效性。传统的教学模式中很多时候都是公式—计算—公式—计算，这种乏味的教学很容易引起学生的反感，并且在不断的公式代入的过程中，学生的思维也会在很大程度上受到局限。

3.提升学生自主学习性

高中学生在经历过小学初中的学习后，自主学习的能力有了一定的提高，因此对于这一阶段的学生来说，不断提升其自主学习性，是高效数学教学的目标之一。

二、新课改下高中数学实现高效教学目标的对策

1.针对学生的问题，采取多元化的教学手段辅助学生提高数学能力

高中数学教学在很多时候都存在着其特殊性，因此在为了实现高效的教学，就要以有效的教学模式作为教学的基础。教师要在有限的时间内实现教学目标的高效达成，同时学生也要在最大的程度上实现提高学习水平的目的。高效课堂教学的模式在设计理念上应该是系统的、开放的、多元化的，要以知识为本，以师生的素质、学校教学的整体实力和学校的传统为基础，只有在此基础上，我们才能提出切实可行的教学目标和教学手段，进而通过有效的教学方法实现提高高中数学水平的目标。

例如，我在平时的教学中就发现了这一问题的严重性。我的一名学生平时的学习成绩一直都是班里最好的，而在考试时每次的成绩却很不理想，学生苦恼，我也苦恼。开始我是觉得该名学生可能是存在着晕考的问题，所以一到考试的时候就发挥失常，然而在实际的观察过程中我发现，这名学生的思维固定模式极为严重，很多时候他对于问题的解决都是靠着死记硬背。并且很多时候本可以进行举一反三的问题，他就是用一种思维进行考虑。

因此针对这一问题，结合这名学生的特点，我制订了一套基于他的解决办法，首先让他在上课之前充分忘掉以前的知识，然后让他给我上课，让他结合教材设计教案，开始的时候这名学生很不习惯，慢慢的逐渐开始能够有了自己的思维，然后我的这名“小老师”的教学水平渐渐有了提升。最终，通过我和他的共同努力，其自主的学习能力有了很大提升。

2.注重课堂学习环境的建设

良好的学习气氛是学生学习关注度以及学习积极性提升的关键，在平时的教学中，教师应该重点加强对学生学习气氛的建设，建立一个优秀的学习环境要从教师自身的能力开始。首先，教师要对高中生的心理进行了解，这个阶段的学生很多时候都因为高考的原因而有着心理压力，而压力虽然在一定程度上能带动学习动力，然而急于求成只会适得其反；其次，要建设相应的数学情景，进而带领学生逐渐的了解和学习数学中的重点，对于特殊的问题可以进行针对性的研究与分析；最后，教师要让数学教学语言成为师生间的纽带，高中数学课堂在进行数学知识的传播时，教师不要将其固化为一种程式，而要赋予其感情因素，使学生的喜怒哀乐也成为数学课堂的色彩。

在新课程下，为了全面提升高中数学的有效性，首先就要回归教学本质，以学生作为教学的主体；然后注重教学环境的设定，使学生能够在一个优秀的氛围下学习，在教学的手段和方法上要不断创新，通过多元化的教学模式来不断提升学生的数学能力；最后教师还要关注学生的心理发展，确保学生能够在一个稳定、健康、乐观的学习态度下成长。