高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法

黄丽花

（福建省南平市建阳区麻沙中学，福建 南平）

随着课程改革程度逐渐加深，高中思想政治学科课堂绽放了新的光彩，构建生活化教学理念的教学模式，不仅改变了传统政治课的教学形式，还在一定程度上提高了学生学习政治的兴趣和积极性，增强了课程的有效性。

一、高中政治课堂开展的局限性

众所周知，政治学科本身就具有开放性，学生在进行学习的过程中如果思路打不开就无法全面地学习。由于学生本身存在的差异性即对知识的理解能力不同、逻辑不同等，针对一些政治问题，不同学生的解读角度、理解能力都是不同的，导致学生即便是遇到同一类型的问题时也不能很快地做出来，或是答案的准确性也不高等。据相关数据显示，大部分的学生在上思想政治课的时候都是死记课本、多记笔记，感受不到学习政治的快乐，这不禁引发笔者的思考：这样的教学目的以及教学方法真的符合学生的需要吗，真的对学生有好处吗？

二、如何有效开展生活化教学的策略与方法

通过上面对课程开展局限性的分析后，笔者认为提高政治教学的有效性最主要的就是采用学生普遍接受的教学方法进行授课，将课堂上的语言、行为都进行生活化的改良，让学生享受学习政治的过程，在潜移默化中接受、吸收教师所灌输的知识，因此笔者提出以下建议，为求有效地开展高中政治课堂。

1.生活化的教学目的能够以最直接的方式向学生传达课程的重难点。教师在上课的时候，应该将自己的教学目的与教学目标生活化，从而更好地引导学生学习。传统的教学目的就是在针对某一节课程开展后，目的在于让学生学会什么、懂得什么。生活化的教学目的和教学目标除了要符合教学大纲“知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观”的内容外，还要求学生能够“以小见大”“拓展迁移”，学生从政治课本上学习知识后，能够对当下的一些时政新闻进行解读，以此做到“学以致用”，从而更好地塑造自己。

2.生活化的教学语言能够在提高政治上课效果上起到事半功倍的作用。教师在运用朴实、贴合生活的语言进行教学，能够有效地避免学生对课程的距离感。学生对知识的获取途径除了课本就是教师的言传身教，所以教师的言谈和举止对于学生的学习以及性格的养成都起着至关重要的作用。我们都知道课本上的知识内容很多，学生在面对各种知识时可能抓不到重点或是理解上有偏差，此时就需要教师的引导，而引导最有效的途径就是语言，通过生活化的语言，能够帮助学生更好地理解所学内容。教师也可以将自己对一些时政新闻、国家颁布的政策的解读或是感悟通过语言传递给学生，这样更加有利于学生对政治的理解、学习和运用。

3.生活化的授课方式能够让学生主动地拉近与政治的距离。通过生活解读政治，能够看到那些课本上涉及不到的知识和内容，从而让学生学习到更多政治知识。随着课程改革进程的深入，教师的讲课方式也不再是单一的说教，为了更好地提高高中政治课程教学的有效性，利用生活化的讲课方式，能够让学生更加直观地接受政治、了解政治、学习政治并且运用政治。在学习《影响价格的因素》时，通过提问以及回答，教师能够充分调动学生课堂的参与度，同时也引起了同学对问题的思索，学生既找到了问题的答案，又总结了政治知识的用法，生活化的授课方式在高中政治上课中非常有意义。与此同时，教师也可以利用多媒体协助教学，让学生能够及时地接受当下的时政消息和相关政策，这样更加有利于学生直观地理解和学习政治。

综上所述，在分析完现在高中政治教育教学存在的局限性后，笔者认为通过利用生活化教学理念辅助高中政治的教学、培养学生的政治反思能力、思维逻辑能力以及思政分析能力是至关重要的，虽然高中政治史课程本身比较枯燥、内容比较复杂，学生在针对一些政治问题的解读角度、理解能力都不同，导致其即便是遇到同一类型的问题时也不能很快地做出来，或是答案的准确性也不高等。教师要培养学生学习的积极性，将生活化教学理念应用于高中政治教学。笔者始终相信，经过教育人员的不懈努力，肯定能让学生更好地学习政治知识。