浅谈通用技术设计应用题解题技巧

2018-02-25冼仲强

新课程(下) 2018年4期

冼仲强

（广东省深圳市宝安区松岗中学，广东深圳）

一、认真审题

到了高三做过一定量的设计应用题目之后，会发现很多题目的思考方法是一样的，我们需要按设计应用题型进行分类，认真审题，用一套方法解一类题目。以2015年9月份浙江省统考卷的设计应用题为例，有些学生画的设计草图依然侧重梯子，似乎没有审清具体设计内容；有些学生画的设计草图结构其实根本没有考虑满足设计要求；有些学生画的设计草图似乎满足了设计要求，但仔细看却发现根本不是在题目限定范围内能够做到的。应用设计不需要做很多题目，不管题目如何千变万化，要想对付它，审题是第一步。对于通用技术设计应用题的审题，一审具体设计内容，二审设计依据的材料及其尺寸大小，三审配图及其尺寸大小，四审设计要求。

二、解题规范

高考越来越重视解题规范，体现在应用设计中就是文字说明。要求整体结构合理、清晰、美观、立体感强，尽管必要时可以有文字说明，但毕竟画图是解题关键，需要尽从图中直接看出设计要求的实现。历来设计草图的具体评分都会分解到各个得分点，所以画图时应注意设计要求的结构的体现，如直角、安装孔、凹槽、腰型孔等等。要想画出的设计草图整体清晰、美观、立体感强，需要在平时注重画图练习，加强立体图的布线和线条长短比例的搭配。这样既可以让老师一目了然，又有利于理清自己的思路，还方便检查，最重要的是能帮助我们在分步骤评分的评分标准下少丢几分。

三、大胆猜想

在审题的基础上，努力回忆与此相关的教材理论，搞清楚属于哪一章、哪一节。我认为这是要考查学生是否掌握该部分教学内容，同时也是命题时的出发点、立足点和依据。这一部分答好了，就能为下一步解题做好铺垫，使后面的分析有理有据，水到渠成。本部分以不超出本题答题空间的二分之一为宜，内容少了，尽量回忆，回忆不起来就干脆对题目中出现的重要“关键词”进行名词解释；太多了，则有针对性地挑选符合题意的相关理论写。

如：阅读材料，回答问题。

材料（1）这个由sekomu开发的协助进餐机器人是在日本2006机器人大奖上获奖的机器人之一。它能够协助手部有障碍的老年人或残疾人自主进餐，通过对操纵杆的操作，可以把盘子里的食物送入口中。利用这款机器人，不用自己动手，一般的米饭和煮熟的食品、沙拉以及柔软的豆腐之类等食物都可以自如食用。而且根据使用者的身体条件不同，可选择适用的手动、半自动或自动的模式来操作操纵杆。不光在日本国内销售，在荷兰和欧洲也能看到这款机器人的身影。

材料（2）多功能电饭煲独创营养保温模式，保温时充分保留米饭的水分，防止细菌滋生；超厚2.0mm铝合金内胆，耐用不变形，三维立体加热功能，加热均匀，煮食效果佳；坚硬不粘涂料，极其耐磨，不黏性好；独创新颖的造型设计，让您的家具更显时尚特色；新人工智能控制，温度控制更精确，煮出的米饭更营养；多项煮食功能，任您慢慢选择。

1.任选一个产品：（1）从技术的性质出发，分析该新产品的优、缺点；（2）如果你是该领域的设计师，你有什么更好的想法？

2.技术具有综合性，协助进餐机器人技术运用了哪些学科的知识？至少列出三项并简单说明理由。

这题要求用技术分性质来分析，但技术的性质有好几项，根据该题描述，像技术的专利性在这里就没有必要提了（如例一参考答案第一段）。第一印象很重要，书写时字迹要端正，卷面要整洁，层次要分明，使阅卷老师一目了然，便于找到给分点。

四、知识分层

通常进入高三后，老师一定会帮我们梳理知识结构，设计的知识不单纯是按板块分的，更重要的是按层次分的。比如，形体的尺寸标注①尺寸三要素：尺寸界线、尺寸线、尺寸数字。（尺寸线）必须单独画出，不能与其他轮廓线重合，也不能与辅助线重合。尺寸数字：图样上的数字表示形体的真实大小，以（毫米）为单位时，不用写（单位），否则必须写明；②标记横向线段时，数字在尺寸线的（上方）；标记竖向线段时，数字在尺寸线的（左侧且字头向左）；标记倾斜线段时，数字在尺寸线的（上方）；③圆弧的尺寸标注（整圆或大于半圆）的圆弧需要标注直径，直径的符号是（φ）（半圆或不足半圆）的圆弧需要标注半径，半径的符号是（R）；标记螺纹孔时，直径符号是（M）；④其他注意点：在三视图中，同一个尺寸只标注一次；同侧若有多个尺寸，则小尺寸在内侧，大尺寸在外侧。综合性问题需要用到各个层次的知识。这也提醒我们，不妨换个层次考虑问题。