高中体育与健康德育渗透途径

张 娜

（安徽省马鞍山市和县第二中学，安徽 马鞍山）

常言道：“智育不行是次品，体育不行是废品，德育不行是危险品。”由此，在组织体育教学活动的时候，教师切不可只将体育这一项内容落实到教学实践之中，还要将德育渗透其中，使学生在身体素质得以提升的同时，其自身的思想道德修养也有所提升。那么，如何将德育渗透到高中体育与健康教学活动之中呢？

一、转变观念是前提

在传统的教育教学活动开展中，不少教师常常会忘记自己原是教育家，而教育家本身就是人类灵魂的工程师。尤其是在高中阶段，学生的人生观、价值观正在逐步走向成熟，且其充沛的精力使得他们需要大量的运动来发泄，在缓解心理压力的基础上，促进其身体素质的提高。心理压力的缓解除了学生的运动之外，还需要教师的心理指导，即借助思想健康教育，将有利于学生健康发展的极具人文价值的内容呈现在学生面前。要想实现这一点，则需要教师转变传统体育教学中体育为先的观念，将德育融入其中，实现德、智、体、美等的全面发展。

二、德育渗透是关键

既然新一轮的课程改革倡导在体育与健康教学活动开展中，将德育渗透其中，那么，我们就需要采取多样的方式，将德育渗透到体育与健康教学的各个环节，以此实现德育价值。

1.课前准备

体育与健康教学活动的开展离不开体育器械的支持。在传统的体育与健康教学活动开展中，一般都是由教师向学生提供体育器材、指明活动场所，在教学结束时再由教师将器材收回。如此情况下，学生没有提供、收拾器材的意识，没有为他人服务的意识，这是与德育教学相违背的。针对这一情况，我在学生入学之初，就会给予学生收集、整理、回收器材的机会，使其在劳动中树立集体主义意识。比如，在上课之前，以小组形式组织学生到器材室收集、整理器材，在搬运的过程中，不允许拖、拉器材，造成器材损坏现象，如此在为集体服务的过程中培养学生爱护公物的意识；在整理训练场地的时候，由学生发挥其主观能动性自主地布置场地，做到井井有条，借此培养学生有条不紊的工作作风。在学生自主地完成课前准备工作之后，我会在课堂教学活动开展中对其工作情况给予点评，其中以表扬为主，使每一学生都能在教师的赏识中看到自己的优缺点，扬长避短，提高其学习与工作能力。

2.教学开展

在教学活动开展中，我一般会立足教材，根据教材内容选择和使用适宜的教学方法来渗透德育。

（1）渗透爱国主义教育

体育与健康教学活动的开展一般是由两部分构成的，即理论与实践。在组织理论教学活动的时候，我一般会结合教材内容，借助多媒体向学生呈现与所要讲授的体育项目、技能等有关的奥运健儿的比赛情况。学生在对奥运健儿的运动技能进行观看的时候，不仅可以直观、生动地了解到每一动作的操练方法、技巧，还可以被奥运健儿为了做好每一动作所付出的努力所感染，被其突破重重困难为国争光的精神所感染，从而树立起爱国主义精神。

（2）渗透民族自豪感教育

中华民族的传统文化源远流长。纵观我们所使用的体育与健康教材，纵观我们所开展的体育锻炼项目，无一不蕴含着丰富的民族文化，这些文化的背后是精神的象征。比如，我在组织武术教学活动的时候，在理论教学活动开展中，会向学生讲述与武术有关的小故事，诸如“岳飞精忠报国”“霍元甲痛击洋人”等。生动有趣的小故事，不仅可以激发学生学习武术的兴趣，还可以使其在民族英雄的感召下，对我们中华民族产生深切的自豪感，树立爱国主义精神。除此之外，在开展武术教学实践活动的时候，我还会对学生进行“习武以德为先”教育，使其在武术学习过程中树立起高尚的思想道德情操。

（3）渗透顽强拼搏的意志品质

就我所执教的班级来说，大部分学生都是独生子女，他们在优越的生活条件下，对困难、吃苦有着畏惧心理。而田径项目的训练，需要学生具备吃苦耐劳的精神，这就为德育渗透提供了支撑。我在组织耐力跑这一训练活动的时候，除了对学生进行跑的技能、呼吸调节等训练之外，还会对他们进行心理疏导，在他们身体条件允许的情况下，鼓励他们发挥自身最大的身体极限来坚持训练，不能因为累、苦就轻易地放弃。如此，在教师的鼓励下，不少学生都可以坚持跑到终点。如此，顽强拼搏的品质自然而然地渗透到了体育与健康教学活动之中。

除了以上所提及的方法之外，我在组织球类、竞赛等活动的时候，还会将集体主义及各种精神渗透其中。总之，在高中体育与健康教学活动开展中，教师要立足本课程的特点，将德育渗透其中，使学生在掌握基本体育锻炼技能的基础上，树立起高尚的思想道德修养。