核心素养在高中英语阅读中的培养策略探讨

2018-02-25杨燕

新课程(下) 2018年4期

杨燕

（浙江省台州市宁溪中学，浙江台州）

现阶段我国的重要目标就是教育建设，并且改变以往的教育理念，将教材知识教学逐渐转变为学习能力培养和素质教育，这成为我国教育发展的主流趋势。高中英语课程中也加强了对学生核心素养的培养，需要不断地提高学生的创新意识和实践学习能力，并且在学习中充分突出学生的主体地位。因此对高中英语阅读教学中如何培养学生核心素养的研究，逐渐突显出重要作用。

一、核心素养在高中英语中的主要内涵

（一）语言能力

良好的语言能力不但对学生学习英语非常重要，对学生在日常生活中的人际交往也是很有帮助的。高中英语的阅读教学中能充分展现语言知识和能力的重要性，所以提高学生的语言能力，可以帮助学生更好地理解英语语境，从而更熟练地进行表达。

（二）思维品质

高中阶段正是学生提高自己思维能力的关键时期，而良好的思维品质可以使高中学生有效提高英语语言能力。学生在英语阅读中不断拓宽自己的思维能力，培养自己的逻辑思维以及创新思维，可以使自己在英语表达中语言更为流利准确。

（三）文化意识

高中学生的语言能力和文化意识是密不可分的，也就是说语言能力决定了文化传承的好坏，而文化意识的表现形式又取决于语言能力的强弱。英语作为一种全球性的语言，其重要性不言而喻，因此在学习高中英语的时候一定要培养学生的文化意识，以提高学生的英语阅读水平和理解能力，以及在实际交流中的表达能力。

（四）学习能力

在高中英语的阅读学习过程中，学生的学习能力决定了他们英语阅读水平的高低。因此教师要着重培养学生在英语阅读学习中的自主学习能力，以及在实际学习生活中解决问题的能力。提高学生的自主学习能力，可以培养学生良好的学习习惯，从而提高学生自身的学习效率。

二、在高中英语阅读中培养核心素养的策略

（一）完善英语阅读过程

在高中英语阅读学习过程中，主要锻炼学生的阅读理解能力、思考能力以及语言表达能力，但是传统的教学模式中教师只注重让学生进行逐字逐句的翻译，学生的阅读能力仅停留在翻译阅读内容的浅层面上，思考能力和表达能力难以得到提升。因此教师不但要让学生准确地翻译出课文字面意思，还要透彻理解句子中更深层次的内涵。例如：在学习人教版必修三Unit1 Festivals around the world这一部分内容时，教师先让学生说出尽可能多的节日单词，然后让学生说出这些节日的起始时间，“When did these festivals begin？”然后教师可以给学生看一些图片，让他们准确说出是什么节日，“What festival is it？”学生不但锻炼了自己的语言能力，还在最大限度上活跃了课堂氛围。

（二）创设教学情境

高中英语相对来说是比较复杂的，教师在教学过程中创设合理的情境，可以帮助学生更好地理解课文内容，提高英语课堂的教学效率和质量。例如：在学习人教版必修二Unit 2 The Olympic Games这一部分内容的时候，教师就可以为学生创设一个模拟的奥运会情境，让学生在实际情境中熟练掌握“Olympic Mascots”奥运吉祥物以及各种运动技巧，可以有效帮助学生提高英语阅读水平和文化意识。

再如，在学习人教版必修三Unit 2 A healthy life这一部分内容的时候，教师可以为学生创设一个不健康的生活环境，让学生切身感受“Unhealthy life”，如抽烟等不健康的行为，认识到健康生活环境“Healthy life”对人们的重要性，培养学生良好的生活习惯。

（三）注重实际拓展

在高中英语阅读教学过程中开展实际拓展活动，可以充分调动学生的参与度和学习兴趣，进而提高学生的阅读效率。例如，在学习人教版必修五Unit 4 Making the news这一部分内容时，教师可以组织学生做头脑风暴的游戏，让学生说出与新闻有关的词汇，然后引出新闻中的人或事，如“Takes photos of important people or events”。拓展活动不但可以增强学生的团队合作精神，还能拓宽学生思路，有效提高学生的思维品质。