提高初中语文课堂教学效率的“五要”素

杨天波

（凉州区九墩滩九年制学校，甘肃 武威）

初中作为学生学习语文重要阶段，对培养学生语文学习习惯、掌握学习方法、夯实语文基础知识，具有积极作用。基于此，为了使我国初中语文教学质量得以有效提升，教师思考“五要”素在初中语文课堂教学中的有效落实方略显得尤为重要。

一、要有高效教学目标

科学高效的教学目标，如同为深夜行驶在海洋上船只导航的灯塔，可以使学生明确教学重点，自主学习落实方向，进而养成良好的学习习惯；以目标为导向，教师同学生形成高效互动，使教学思路更清晰，确保教学目标符合学生语文学习需求，满足教育发展要求，达到提高教学质量的目的。

二、要灵活运用鼓励与评价

科学高效的课堂，离不开师生共同努力，教师应尊重学生个性化发展需求，科学设定教学目标，满足学生学习需求；利用鼓励与评价方略，积极参与到教学过程中，在学生进行自主学习时，通过评价引导学生扭转学习颓势，在学生面对学习困境，遇到自主学习瓶颈后，教师应给予学生鼓励与关怀，使学生积极参与到语文教学过程中，为提高语文课堂教学质量奠定基础。

三、要做到以学生为课堂教学主体

随着我国教学改革的深入发展，教师逐渐意识到只有将课堂主人翁地位交给学生，教师以课堂教学引导者、创新型教学模式构建者身份，灵活参与到学生学习过程中，方可深入了解学生学习需求及学习心理，掌握阶段性语文学习情况，才能确保教学内容可以始终围绕学生学习需求高效展开，凸显教学内容实效性，使语文课堂充满生机。例如，教师在进行《龟虽寿》的教学时，应摒弃传统教学模式中跟读、死记硬背等教学形式，从学生语文学习情况出发，引导学生利用“三段式”教学法落实教学内容，提高教学效率。其中“阅读、理解、教学”为三段式教学法组成部分，通常情况下教师以5～15min为基础，提供给学生自主探析学习时间，引导学生对诗文梗概进行探析，围绕学生在学习过程中所产生的疑问开展高效教学，提升诗文理解能力，使语文教学更具价值。在“理解”教学阶段，教师会以15～15min时间，针对学生学习疑难问题集中讲解，确保教学内容具有科学性，缩减课堂教学冗余内容，突出教学重点，满足学生个性化学习需求。在“练习”教学过程中，教师应鼓励学生利用自己的语言对《龟虽寿》进行总结，使学生可以更好掌握学习内容，依照自身理解能力，对诗文内容进行探析，学生可以及时发现自身学习不足之处，以便查缺补漏，填补诗文理解空白，使语文课堂教学更符合学生学习需求，为提升教学质量奠定基础［1］。

四、要丰富课堂教学模式

传统中学语文课堂，教师沿用填鸭式、满堂灌及机械教学手段，课堂教学模式单调、呆板，无法激发学生学习兴趣，初中语文课堂如同一潭死水，教学重点模糊，教学方向不清晰，仅成为落实教案的场所，语文课堂黯然失色。基于此，为了使语文课堂教学质量得到有效提升，教师要丰富课堂教学模式，摒弃传统教学过程中滞后且无用的教学模式，迎合教育创新变革浪潮，思考摆脱传统教学模式的方略；丰富课堂教学模式，使学生可以在其中感受到语文学习兴趣，调动学生自主学习积极性，使语文教学更具价值。例如，教师在进行《观沧海》的教学时，可以在教授学生诗文大意后，鼓励学生运用创造性思维，赋予本首诗全新表现形式，使学生可以体会到语文学习乐趣，教师引导学生实践的过程就是放飞学生思维、鼓励学生创新、提高学生动手实践能力的过程。初中生正处于创造力极强的年纪，教师要敢于把课堂交给学生，培养学生综合素质，使教师加深对学生的了解。如有的学生采用砂画的形式将“东临碣石以观沧海”场景刻画得栩栩如生，使有些无法了解并掌握诗文大意的学生，通过学生创新表现，得以体会语文学习精髓与学习乐趣，深入掌握并理解学习内容，为提升语文教学质量奠定基础［2］。

五、要形成良好师生交互关系

良好和谐的师生关系，可以使教师第一时间掌握学生学习需求，明晰学生语文能力，进而可以从学生的语文学习客观情况出发，灵活创新课堂教学内容，为构建高效课堂奠定基础。和谐有效的师生关系，可以营造轻松、活跃、民主及融洽的课堂氛围，使学生敢于在语文课堂上畅所欲言。而教师应学会倾听，使师生关系更加融洽，进而找到既适合教学，又符合学生学习需求的“话题”，以此为核心构建语文课堂，使其更具教育实践价值。例如，教师在进行《紫藤萝瀑布》的教学时，可以在课程开始前，利用互联网向学生播放世界各地知名瀑布，引导学生通过细心观察，发现这些瀑布的共同点与区别，引导学生积极参与到教学过程中，通过师生交流，培养学生分析、总结、观察及口语表达等能力，而后向学生提问是否见过紫色的瀑布，学生会异口同声回答未曾见过，这时学生学习兴趣已处于最高峰，教师可顺利引出教学内容，使得教师通过良好的师生交互，提高课堂教学实效性，赋予语文课堂无限生机［3］。

综上所述，随着我国新课改的深入发展，当今教学模式与教育理念有了极大地创新与变革，教师在提高教学质量的同时，要提高学生综合素养，使教育更具价值，符合素质教育创新需求。初中语文教师应把握教育创新变革机遇，以“五要”素为基础，灵活创设语文课堂，使教学质量得到有效提升。