促进高中生英语学科核心素养的行动与研究

王月凤

（安徽省芜湖市南陵县南陵中学，安徽 芜湖）

随着当今社会的不断发展，我国经济水平的不断提高，国家和人民对教育的重视程度也随之提高。高中作为衔接初中、贯通大学的重要阶段，对学生的发展有着重要作用。英语是全球范围内使用最为广泛的语言，是人与人之间沟通交流的重要工具。

教育部提出的“核心素养”，是深化课程改革、落实立德树人目标的基础，是下一步深化工作的“关键因素”，指出学生应该具有适应终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。在价值取向上，“核心素养”反映了学生终身学习所必需的素养与国家、社会公认的价值观；在指标选取上，“核心素养”既注重学生的学科基础培养，也关注个体适应未来社会生活和个人终身发展所必备的素养。如此看来，“核心素养”的提出，不仅能够反映社会发展的最新动态，也能够帮助学生培养学习能力，从根本上提升学生自我发展的核心素养。

在传统的英语教学过程中，由于教师只注重对基础知识的传授，帮助学生系统地掌握英语的相关语法知识，却忽视了学生内在涵养与学生素养的培养与挖掘以及相关知识的背景的延伸，做到了“授之以鱼”，却不能很好地“授之以渔”，由此导致学生不能从根本上提高自己的学习能力，不能为社会培养高效、有用的人才，无法对学生将来的发展产生深远的影响，也无法奠定扎实的基础。因此，应该从根本上提升学生的核心素养，帮助学生培养能够适应社会发展和自身终身发展需要的品格与能力，奠定学生发展的扎实基础。

因此，在全国课程改革教学的浪潮下，需要结合高中阶段学生发展的情况，结合当今的时代背景，与时俱进地提升学生的核心素养。在课堂中因材施教，教师在教学过程中不断积累语言沟通技巧，掌握语言沟通能力，培养语言沟通思想，积极营造和谐、生动的课堂氛围，多元地向学生展示英语文化的魅力；注重英语文化的学习，让学生在潜移默化的过程中锻炼自己的交际能力；帮助学生学会如何主动地接受知识，在日常生活的点滴过程中，提升自己英语学科的核心素养。

本文将从以下三方面浅谈提升学生英语学科的核心素养，提高学生的学习能力，锻炼学生的交际能力，从而为学生将来的发展奠定扎实的基础。

一、教师营造和谐、生动的课堂氛围，向学生多元展示英语文化魅力

在英语学习过程中，教师应当注重学生英语的听、说、读、写能力以及语言组织和沟通的能力。因此在传授知识的过程中，教师要适当运用现代化的信息技术，为学生营造和谐、生动的课堂氛围，为学生创设逼真的社会情境，真实模拟语言沟通的环境，让学生身临其境地享受英语带来的饕餮盛宴，增强对英语学习的乐趣，提升英语学科的核心素养，促进英语知识的更好掌握。

二、注重英语文化的学习，潜移默化地锻炼学生交际能力

众所周知，文化是一个国家语言的本质，语言是文化的载体，学生对英语的学习过程就是对一种文化的学习过程，学生在语言学习过程中，只有对文化有一定的了解，掌握英语的发展历程，才能用求同存异的态度接受新的知识，提高自己的学习能力。因此教师在讲课过程中要注重英语文化的介绍，努力创造生动的英语学习环境，带学生走入英语文化的世界，使学生对英语文化有一定的了解，并且将所学知识灵活地带入学习中，拓展英语知识和用法，开阔学生的眼界，调动学生的积极性，提升学生的核心素养，达到事半功倍的效果。

三、帮助学生学会主动接受知识，在点滴中奠定基础

高中英语与初中英语的不同在于：高中英语不仅要求学生掌握英语的基本用法，更是要求学生将英语作为一种沟通的工具，与他人进行高效率的沟通。作为一门交际性的语言类学科，高中英语对学生的语言能力、沟通能力有着更高的要求，因此需要提高学生的学习积极性，帮助学生提高探索世界的能力。学生可以在日常的生活中充分利用点滴时间阅读英语期刊，从点滴中了解英语的文化知识；在英语阅读、翻译过程中，主动查找词典弥补缺漏，使自己的了解更加全面。由此在日常生活中激发自己的学习兴趣，提高学习效率，提升英语学科的核心素养。

综上所述，随着新课改浪潮的不断深入，英语作为国际化的交流语言，是人与人之间沟通、联系的桥梁与纽带，因此在高中阶段提升学生英语学科的核心素养，能够帮助学生在社会的发展中奠定扎实的基础，助力学生的未来。教师通过和谐、生动的课堂氛围，向学生多元展示英语文化的魅力；注重语言文化的传授，给予学生适当的锻炼机会，培养学生的交际能力；学生学会主动接受知识，培养在日常生活中积累点滴知识的能力，如此才能提升高中学生的英语学科核心素养，为学生将来的发展奠定扎实的基础。