浅析如何构建高中历史高效课堂

马继收

（云南省玉溪市江川区第一中学，云南 玉溪）

随着课程改革的进行，新课程理念逐渐融入教师教学的理念中。但是，现在教师真的都贯彻新的课程理念了吗？其实并没有。在教学中，很多教师都是穿着“新衣服”走老路子。那么，应该如何将高中历史教育拉离“应试教育”的牢笼呢？笔者认为必须结合实际探究如何构建高效课堂。下文笔者结合自己长期的教学经验，简要谈一点自己的看法。

一、激发学生学习兴趣

兴趣是学生学习最好的老师。在传统教学中，大多数情况都是教师在讲台上讲解知识，学生在下面被动听讲。这种教学方式会直接影响学生的学习兴趣，如果得不到及时的引导，学生的学习兴趣便会被消磨殆尽。因此，教学中教师要将学生放在教学的主体地位，激发学生的学习兴趣，从而构建高效课堂。

1.情境引导激发学生兴趣

良好的课堂导入是教学成功的开始。在高中历史课堂中，想要抓住学生的心，就需要集中精力引导学生，激发学生的兴趣。传统教学中，教师采用开场白的方式或者是直接授课效果并不是很好。因此，在教学中，教师可以结合学生的实际情况，为学生创设丰富的教学情境，让学生徜徉其中，积极主动地学习历史知识。

如，在讲解《毛泽东思想的形成与发展》的时候，教师可以通过丰富的语言描述毛泽东为新中国成立而付出的努力，尽情展示历史课程的魅力，紧紧地吸引学生，让学生非常想知道后面会发生什么事情。此外，教师还可以借助多媒体设备，为学生营造一个良好的、丰富的环境，让学生可以走进历史、参与课堂互动。在这个过程中，学生学习兴趣也会得到显著提升。

2.以史为鉴吸引学生的注意力

以史为鉴，可以明古今。高中阶段正是学生学习的黄金期，也是学生成长的重要时期。在这一时期，学生满腔热血，激情澎湃，他们有着远大的理想和抱负，因此对国家的大事也非常感兴趣。在历史教学中，教师可以借助学生的这一特点，顺应时代潮流引导学生，揭示现实和历史之间存在的联系，让学生以发展的眼光看待问题，进而帮助学生形成正确的人生观和价值观。学生在现代知识的影响下，也会更积极地参与到学习中，教学质量自然而然得到提升。

二、及时把握学习生成

苏霍姆林斯基曾提出：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。”想要构建高效的课堂，教师也需要综合不同的问题引导学生。在教学中，针对不同课程，教师需要灵活地掌握情况，遇到积极情况的时候，教师也要保持镇定，积极应对。此外，教师还需要及时鼓励学生，让学生体会到学习的乐趣，从而更加积极地参与学习互动。当学生主动学习之后，课堂效率自然而然得到提升。因此，在教学中，教师需要灵活地把握课堂活动，在课下不断充实自己，在课上科学引导学生，从而提高教学质量，构建高效课堂。

三、引导学生合作探究

在高中历史教学中，一定要避免机械地记忆知识。教师应该为学生提供更多的理解知识的载体和平台，让学生结合现象去分析问题的本质。在历史教学中，不仅仅要传递给学生表面的知识，还要引导学生透过现象去看本质问题，从而提高学生的思维能力。在高中历史课堂中，教师可以综合合作教学法引导学生，通过提出问题，让学生在小组中合作探讨，并借助自己的实际情况去解决一些问题，从而引导学生体会到自主探索的乐趣，调动学生学习积极性，提高学生学习能力。

如，在讲解《洋务运动》的时候，笔者先让学生自主搜集和洋务运动相关的信息，然后在课堂教学中通过背景、代表人物、主要内容的层次分析，帮助学生熟悉洋务运动的基础知识。并在之后结合洋务运动的结局，让学生分析洋务运动失败的必然性。学生在教师创建的这种清晰的思路中，可以更加全面地掌握知识点。之后，教师只需要结合学生探讨的情况总结并稍加点拨，就可以帮助学生全面地掌握知识点。在这个过程中，学生的历史素养和思维能力都得到显著提升。

总而言之，构建高中历史高效课堂是一种教育理念，并不是朝夕就可以实现的。因此，在高中历史教学中，教师要关注学生的发展，提高学生学习的积极性，引导学生走进新课标，并在课程标准中融入全新的教学理念，更新教学方法，探索教学目标，积极主动探索知识的内容。通过引导学生参与课堂学习，让学生主动探索知识，实现高效、多方参与、高质量的教学，从而真正地实现高效课堂。