高中英语语法教学中存在的问题及策略

杨婷婷

（安徽省蚌埠第三中学，安徽 蚌埠）

一、高中英语语法教学中存在的问题

（一）教学方法比较单一

受传统教学模式的影响，英语教师在把语法知识传授给学生时只是单一地采用“讲授法”，教师根据考试大纲以及考试题型把语法知识硬塞给学生，很少去关注学生有没有消化吸收，有没有真正地理解掌握。这种单一的教学方式不利于调动学生学习英语语法的积极性。

（二）英语语法知识繁杂

从客观角度来看，与初中英语语法知识相较，高中英语语法知识数量繁多，结构庞大，难度增加。以语法中的“定语从句”为例，即便是这么一个从句，也包含着由“when”“where”“which”“that”“who”等引导的多种语法结构。教师在讲授英语语法的过程中常常眉毛胡子一把抓，对于语法知识的讲授没有重点。对于高中英语语法知识的学习，大多数高中生产生了畏难的心理。他们感觉英语语法知识的学习是枯燥乏味的、是不太容易理解的。

（三）缺乏系统性学习

对于英语语法的学习，很多高中学生能听懂，但做题时就会犯错。原因之一就在于学生对于英语语法的学习过于零散，缺乏系统的学习，没有形成一个知识网络，各个语法知识点在他们的脑海中是割裂开来的。在英语语法学习过程中，他们往往把语法知识死记硬背，只是明白了其表层意思，而没有挖掘过深层次的含义，不能做到举一反三。

二、如何让高中英语语法教学更加高效

（一）巧创情境提效率

倘若教师在英语语法教学过程巧妙地利用多媒体、图片、故事等创设有效的情境，那么学生就可以在快乐的氛围中学到语法知识，而不是机械地记忆知识点。例如，在开展“dare”这个情态动词特殊用法的学习时，教师可以利用多媒体创设一种教学情境。首先，教师可以通过多媒体这一新颖的设备向学生播放了一段《演员的诞生》的视频，此时，学生的注意力被吸引了过来，很想知道教师将要传授什么知识。其次，教师说：“Are you familiar with this wonderful TV show？”学生说：“Yes，It is the birth of the actor.”教师说：“你敢和这些演员竞争吗？你们知道如何用dare说这句话吗？”有的学生说：“Dare you compete with the actors？”还有的学生说：“Do you dare to compete with the actors？”在这种既生动又活泼的课堂气氛中，学生掌握了“dare”的用法。

（二）开展游戏引兴趣

游戏是一种既古老又新颖的活动。教师通过开展游戏的方式引导学生学习语法知识，不仅可以最大限度地激发学生学习英语语法的兴趣，还有利于加深他们对知识的印象。例如，在开展人教版高中英语“可数名词与不可数名词”这个语法点的学习时，我就采用了开展游戏的方法。首先，我对学生说：“Who are willing to participate in the game.”其次，我给这20名参加游戏的学生分别发了一张写有单词的卡片（这些单词既有可数名词，又有不可数名词）。接下来，我宣布游戏规则：我会随机地念到你们卡片上的单词，如果你上面的是可数名词，那么你就说：“Yes.”假如你卡片上的名词是不可数的，那么你就摇摇头。这种游戏式的教学法充分激发了学生的学习热情。

（三）突出语法中的重点和难点

英语教师在讲解语法知识时应突出重难点，这不仅可以使学生的学习更有针对性，还使他们学习语法的效率得到提升。比如，在开展“现在进行时表将来”的学习时，教师只需要告诉学生这种表达方式表示的是“将来，而不是“现在”；在讲解“-ing”的时候，教师只需要让学生知道一般现在时在什么情况下使用；而在学习“现在完成时被动语态”时，教师在可以利用作图的方法让学生明白这个时态，还要举出一些典型的例子；针对一些易混淆的知识点，比如，定语从句的先行词等要进行详细讲解。只有教师在语法讲解的过程中突出语法重点，才有利于学生明确学习的重点。

（四）体现语法教学的系统性

在高中英语教材中，语法知识繁杂散乱。教师需要对相关的英语语法知识进行分类、总结、归纳，而后进行系统的讲解，从而使学生在脑海中形成一个清晰的语法体系。例如，对于动词在各种时态中的时态问题，教师可以引导学生进行系统的总结。如“operate”这个动词，其一般现在时：operate，operates；一般过去时的形式是operated；一般将来时：will operate；现在进行时：am/is/are+operating；现在完成时：has/have operate 等等，如，在学习“虚拟语气”时，我就引导学生进行了系统性地总结：（1）含有if引导的非真实条件状语从句的；（2）经常用到的句型，It is（high）time that...；（3）如含有but for，otherwise等的虚拟语气。通过这样系统地归纳与总结，学生对虚拟语气这个语法知识就有了更加清晰的认识。

总之，在高中英语教学中，教师应勇于面对语法教学中存在的种种问题，并针对这些问题采取有效的解决策略，教师可以创设与所学内容相关的教学情境引发学生的情感体验，可以开展有趣的游戏来激发学生的兴趣，与此同时还要突出语法中的重点和难点，对语法知识进行系统的讲解，如此一来便有利于英语语法教学质量的提高。