翻转课堂，提升教学效率之新推手——刍议翻转课堂教学模式在高中数学教学中的有效应用

郭军文

（青海省西宁市海湖中学，青海 西宁）

翻转课堂，又称反转课堂，是颠覆传统课堂的一种教学模式。翻转课堂，是一种舶来品，最初源于美国。美国一名中学化学教师想要为因故缺席课堂的学生补习功课，于是，他就录制了一节视频课向学生讲解课堂教学内容。他所录制的这节视频课就是微课的雏形。事实上，翻转课堂，简单来讲，就是让学生在课前利用微课自主学习相关内容，而课堂则成为学生交流学习收获、解决学习疑问的重要场所。

随着信息技术的日新月异，教育信息化时代已经悄然而至。校园无线网络的覆盖以及学生智能手机的普及都为翻转课堂教学模式的顺利实施创造了良好的条件。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述翻转课堂教学模式在高中数学教学中的有效应用。

一、翻转课堂，学生自学能力的孵化器

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”就是说，与其教给学生林林总总的知识，不如教会学生获取这些知识的方法，即教师要注重培养学生的自主学习能力。当学生具有良好的自主学习能力之后，他们的学习效率自然也会大幅提升。在翻转课堂教学模式中，教师要紧紧围绕教材教学目标潜心制作讲解透彻、主题鲜明的微课并分享到班级网络空间之中。如此一来，学生就可以在课前利用智能手机或在线、或下载观看微课视频并进行自主学习。

比如说，在教学人教版高中数学必修三“程序框图与算法的基本逻辑结构”这部分内容的时候，笔者在课前紧紧围绕教学目标制作了一节微课并将这节微课分享到了班级网络空间之中。在课前，笔者布置了一些预习作业，即让学生利用这节微课预习新课。学生利用这节微课不仅初步了解了各种程序框及流程线的功能和作用，还培养了自身的自主学习能力。

在翻转课堂教学模式中，高中生可以利用微课自主学习相关数学知识。在此过程中，学生的自主学习能力也得到了潜移默化的培养。由此可见，翻转课堂教学模式是学生自学能力的一个孵化器。

二、翻转课堂，突破教学难点的杀手锏

突破课堂教学难点是每位教师为之努力的方向。然而，在传统课堂教学中，教师总是感觉到难点突破不够。究其原因，是因为课堂教学时间有限。在有限的课堂教学时间内，教师既要引领学生夯实教学重点，又要指导学生突破教学难点。在翻转课堂中，教师有足够的时间指导学生突破教学难点。因为在课前学生已经利用微课夯实了教学重点，所以在课堂中学生突破教学难点的时间就非常充足。鉴于此，在高中数学教学中，教师可以巧妙地利用翻转课堂彻底突破课堂教学难点。

“输入语句、输出语句和赋值语句”是人教版高中数学必修三中的一部分内容。在教学这部分内容的时候，笔者首先让学生在课前利用微课熟练掌握了输入语句、输出语句和赋值语句的基本用法。然后，在课堂上，教师与学生一起探究并向学生板演了算法语句的写法，而算法语句的写法也正是本节课的教学难点。

翻转课堂模式的巧妙运用能够切实突破高中数学课堂教学的难点。由此可见，翻转课堂教学模式是突破高中数学课堂教学难点的一把杀手锏。

三、翻转课堂，实施分层教学的大舞台

正如世界上没有完全相同的两片树叶一样，班级中也没有完全相同的两名学生。学生不同，其实际学情也不尽相同。基于学生的不同学情，教师要在立足教材教学内容的基础上实施分层教学。因为分层教学能够满足不同学生的不同学习需求，所以分层教学能够大幅提升学生的学习效率。翻转课堂教学模式在高中数学课堂教学中的运用能够满足不同学生的不同学习需求，有助于教师有条不紊地实施分层教学。

比如说，对于一些基础相对比较薄弱的学生，教师既要让他们在课前利用微课查缺补漏，又要让他们在课前利用微课预习新知。对于一些学有余力的学生，教师既要让他们在课前利用微课学习新知，又要让他们在课前利用微课拓宽视野。换言之，在翻转课堂教学模式中，教师既能够让学困生“吃好”，又能够让优等生“吃饱”。

在高中数学教学过程中运用翻转课堂教学模式能够满足不同学生的不同学习需求，促进学生的个性化学习。由此可见，翻转课堂教学模式是实施分层教学的一方大舞台。

综上所述，在高中数学教学过程中运用翻转课堂教学模式有助于培养学生的自主学习能力，有助于突破课堂教学难点以及顺利实施分层教学。毋庸置疑，翻转课堂教学模式在高中数学课堂教学中的作用远不止这些，翻转课堂教学模式还有助于构建和谐的师生关系，拓宽学生的知识视野等。

总而言之，高中数学教师要借教学信息化之东风，立足高中数学课堂，着眼学生实际学情，恰如其分地运用翻转课堂教学模式。教师要让翻转课堂教学模式成为教育新时代提升高中数学课堂教学效率的新推手。