浅析农村中小学汉字书写存在的问题及对策

苏美霞，郭立顺

（1.甘肃省古浪县裴家营中心小学，甘肃 武威；2.甘肃省古浪县裴家营职业中学，甘肃 武威）

21世纪，我国步入信息时代，传统书写形式逐渐被键盘输入所替代，良莠不齐、缺乏规范性的网络语言更是给汉字的规范化带来不良影响。规范书写、正确掌握汉字不仅是对学生素质的基本要求，更是提升中华民族整体素质的重要途径。写字教育应该从中小学生抓起，加强写字教学，新课标对语文学科的基本要求，新课标明确将“学写规范、通行的汉字、用毛笔书写楷书、临摹名家书法、在书写当中体会汉字的优美”列为学生语文学习的基本任务。受农村教学条件限制、单一教学方式以及信息社会汉字输入方式转变的不良影响，当前农村中小学写字教学存在很多问题。

一、农村中小学生汉字书写的现状分析

当前农村写字教学中存在很多问题，集中表现为中小学生对汉字书写重要性缺乏正确认识；汉字书写不规范、不端正；书写姿势不正确、缺乏良好汉字书写习惯和书写态度等。当前许多农村家长对孩子的汉字书写缺乏重视，他们认为写字教学不仅增加了学生学习负担，还对他们成绩的提高没有助益，书写的规范与否无关紧要。中小学生自身也对书写缺乏重视，他们的执笔姿势、书写姿势都缺乏规范性，既不利于书写水平的提高，又对他们的身体健康发育产生负面影响，很容易造成脊椎畸形、视力降低。农村中小学生在汉字的基本笔画书写、间架结构等方面也缺乏规范性，并且写出来的字辨识度低，书写潦草。我国语文新课标对小学生提出的楷书书写要求、中学生提出的行书书写要求都不能落到实处，学生汉字书写速度慢、规范性差。

二、提高农村中小学写字教学质量的对策

1.中小学语文教师要注重培养学生的写字兴趣

俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在写字教学当中，教师首先要注重培养中小学生的写字兴趣。对那些生性活泼好动、好奇心强的小学生，语文教师可以采取讲古人练习写字的趣味性故事，如大书法家颜真卿以碗为砚、以刷子做笔、以黄泥浆作墨苦练书法终于成为一个大书法家；米芾一直练字但是没有长进，一名秀才为了帮助他提高写字水平假装高价卖给米芾纸张，米芾为了节约细细琢磨应该如何把字写好，不急于落笔，结果在“观其形、悟其神”的基础上练出了好字等故事，激发小学生写字兴趣，他们从古人勤学苦练、用心练字的精神中受到启发，这对他们良好书写态度的养成不无裨益。对初中生，教师可以采用多种形式的写字竞赛、定期举办学生作品展览等形式提高中学生书写兴趣，激发他们的竞争意识。教师还可以带领他们观看全国汉字听写大赛初中组的比赛，并鼓励他们积极参赛，激发他们的汉字学习热情。

2.语文教师要加强对中小学生写字方法和技巧的指导

为了提高农村中小学生汉字书写水平，中小学语文教师要齐心协力，对学生进行循序渐进的书写训练，在不同学段确定不同的训练侧重点，帮助中小学生掌握写字方法和技巧。小学低年级的写字教学应该从执笔的姿势、书写时的坐姿、笔画的规范性书写、汉字间架结构的合理美观方面做起，用“田字格”帮助低年级小学生摆正汉字各个组成部分的位置。教师要在小学低年级就帮助学生养成正确的写字姿势，在汉字书写中强调规范、端正、整洁。小学阶段的汉字书写训练要从规范性入手，因此教师要注重对小学生的楷书书写技巧的指导。升入中学，为了提高学生的写字速度，语文教师可以将训练重点转移到行书书写上面来，通过训练让中学生写一手好行书，既提高写字速度，又兼顾了汉字的规范、美观性。通过循序渐进的书写训练和技巧指导，农村中小学生的写字水平一定能够得到有效提高。

3.中小学语文教师要通过齐心协力、严格要求有效提高学生书写水平

汉字书写是一个需要长期坚持、不断积累的螺旋式上升过程，提高农村中小学生书写水平，帮助他们养成良好书写习惯，需要中小学语文教师的齐心协力才能完成。在写字教学中，教师要遵循因材施教原则，根据不同学生的书写基础提出不同要求，严格要求和鼓励表扬相结合，增强农村中小学生写好汉字的自信心。教师要让学生做到课上课下一个样、作业练习一个样、校内校外一个样，无论在什么情况下，都要在汉字书写当中对自己严格要求，教师还要联合家长齐抓共管，帮助学生逐渐养成良好书写习惯，有效提升他们的汉字书写水平。

总而言之，针对当前农村中小学生汉字书写当中出现的问题，语文教师要采用多样化的教学策略，写字训练从娃娃抓起、从兴趣培养做起、方法指导和严格要求相结合，针对不同学段学生确定不同书写训练目标，从而逐步提高农村中小学生书写水平。