如何打造高格调的思想政治课堂

毛 丽

（广东省云浮市邓发纪念中学）

课堂教学是传播知识、立德树人的主要途径，课堂的格调反映教育水平，影响教学效果。一堂高格调的课堂应该是学生参与度高、效率高、趣味性强的翻转课堂，高格调的课堂才能培养出核心素养强的学生。因此，打造高格调的思想政治课堂至关重要。

一、培养高阶思维能力

思想政治课的格调首先取决于老师与学生的高阶思维能力。学者钟志贤认为，高阶思维主要表现形式有批判性思维、创造性思维、问题求解与决策等能力。在教学中，高阶思维表现为较高层次认知水平的能力，如分析、归纳、综合、创新、总结等。

打造高格调的思想政治课堂需要老师不断培养学生的高阶思维。高阶思维的创造与培养是教师有意识的行为过程，需要教师在教学目标设置、教学活动中贯彻落实，将低阶思维转化为高阶思维。课程学习中，我们不应该只引导学生简单收集资料，得出答案，更应该用简单的问题引申出学生复杂的思考。

二、情景的设置

高格调的政治课堂应该是学生参与度高、趣味性强的课堂，而情景教学在打造这样的课堂中发挥着不可替代的作用。首先，情景教学法可以为学生创建一个轻松、愉悦的学习环境，充分激发学生的学习兴趣和主动性。创建一个合理的教学情境，能够吸引学生的注意力，在潜移默化中提高学生对政治课程的学习兴趣和主动性，提高教学的效率。其次，情景教学是集视、听、说于一体，手脑并用的教学模式，能有效培养学生的创造性思维和综合能力，这对于提高学生的综合素质具有非常重要的作用。再次，实现学生优势互补，在情景教学中教师充当引导者，学生进行自主探索去发现、分析和解决问题，在这个过程中，学困生与优等生之间相互交流，通力合作，相互学习，不仅能够实现优势互补，提高教学效果，还能够建立和谐的同学关系。

三、实行翻转课堂

新课程的核心理念是以学生为本，促进学生的全面发展。一堂高格调的思想政治课，应该是以学生为主体、教师为主导的翻转课堂。翻转课堂中教师的主要作用是教会学生学习，让学生具备学习的能力，而不是替学生学习。所以，教师的根本任务是为学生学习创设环境，为学生的思考和实践提供全面的引导和支持，发挥学生的主动性，培养自主性，提高创造性。如七年级道德与法治《爱在家人间》中，讲到亲子冲突时，我们可以先播放一段亲子冲突的视频，引导学生分享与父母发生的冲突，并请同学们来归纳与总结发生亲子冲突的原因，最终通过合作探究的形式来寻找化解亲子冲突的方法。老师在过程中只充当组织者和引导者的角色，对问题的分析与解决都应该交给学生来解决，老师总结和评价即可，这样，学生的能力才能得到有效提升，充分体现学生的主体地位。

四、多媒体技术的运用

高格调的课堂应该走在时代前沿，利用新技术来增强课堂的趣味性和效率。多媒体技术的运用，对课堂格调的提升至关重要。首先，激发兴趣，享受课堂。多媒体可以为学生创建直观、形象、生动的课堂环境。既将知识形象化、具体化，也能够充分激发学生的学习兴趣，加深对知识的理解和记忆。如在《让友谊之树常青》中，我们可以制作班级学生的电子相册或小视频，配上歌颂友谊的歌曲来导入新课，这既是一种视听上的享受，也能调动学生的积极性。其次，优化课堂，突破重难点。针对课程的重难点，我们可以利用图片、音乐、视频等多种形式来展示，让学生去思考和探究，学生学起来轻松，收获却很丰厚。最后，提高学习效率，打造高效课堂。多媒体技术使课堂的趣味性增强，学生的积极性和主动性也大幅提高，高效率自然不在话下。

五、教师的仪表和教态

教师的仪表和教态直接影响着教师的权威和学生对教师的认可度，因此，高格调的课堂要求有高格调的老师。高格调的老师，既要求高规格的专业素养，也要求高格调的仪表和教态。高格调的老师应具备两美，首先，着装美。教师的着装要大方得体，外表美才能激发学生来发现你的内在美，从视觉上也可以给学生端庄大方的形象，更好地树立教师的权威。其次，教态美。教师在课堂上应注重自己的言行。上课时，站姿要端庄大方；解答问题时应主动俯身，拉近与学生之间的距离；表情应自然随和，多带微笑，使学生倍感亲切；课堂语言应充满激情和正能量，更好地调动和引导学生。教师一旦站上三尺讲台，就是学生的榜样，一言一行、一举一动都会潜移默化地影响学生，因此，教师既要注重专业素养，也要注重仪表和教态，只有从内到外都高格调的教师才能打造高格调的课堂，教出高格调的学生。

参考文献：

［1］杨小微.现代教学论［M］.太原:山西教育出版社，2004.

［2］钟志贤.面向知识时代的教学设计框架：促进学习者发展［D］.华东师范大学，2004.

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［4］张排房，李红荣.新思想引领下的课堂新实践［J］.中学政治教学参考，2017（12）.