“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用分析

怀平亮

（吉林省松原市扶余市增盛镇中学）

在新课程改革不断深化的背景之下，初中数学教学水平在原有的基础上得到大幅度提升，但其所面临的社会压力也越来越大，因此对教学质量进行进一步提升是必然趋势。较为传统的数学教学模式已经不能满足时代发展的需求，结合实际对数学教学进行合理的改革与创新是解决上述问题的重要手段，“导学互动”教学模式在此种趋势之下应运而生，不仅可对学生的综合素质进行全面培养，同时还能为学生今后的学习与发展打下坚实基础。

一、“导学互动”模式的基本概述

1.基本概念

“导学互动”可以说是一种全新的教学模式，“导学结合”以及“互动探究”这两种特征可在上述模式中得到直观体现。一般情况下，“导学互动”会严格按照以下四个步骤进行：自学纲导、合作互动、导学归纳以及反馈训练。也就是说，在实际运用“导学互动”模式开展教育教学活动时，必须对上述因素充分考虑。

2.基本特征

通过对“导学互动”具体应用的分析，我们对这一教学模式的特征进行总结，下面我们对其特征的具体表现进行分析。

（1）在实际教学过程中，使用“导学互动”模式必须将课堂作为一个教学单位，这个教学单位具有一定的完整性。在应用“导学互动”教学模式的课堂上，教师主要需要在遵循以下三点要求的基础上进行教学。首先是利用必要的手段促使学生实现对知识的自主学习，其次是促使学生实现对所学知识的彻底内化，最后是通过检验等方式帮助学生熟悉与掌握所学知识。

（2）“导纲”在教育教学工作中有着科学组织与引导的作用，因此教师也需要将“导纲”作为核心开展一系列“导学互动”模式教学活动。在提升学生自主学习能力方面，“导纲”可促使自身价值与意义得到最大限度的发挥，并为学生提供浓厚的学习氛围。

（3）引导、自学以及互动是“导学互动”教学模式的显著特征，教师必须明确自身在“导学互动”教学模式中的引导地位，在实际应用“导学互动”模式时也时刻注意学生的自主学习，注意不能在这一过程中忽视师生之间的交流。

二、“导学互动”教学模式在初中数学教学中的作用

1.有利于教师教学能力的提升

在初中数学教学中采用“导学互动”的教学模式对教师提出了更高的要求，需要教师在教学之前做好充足的准备。而这所谓的“充足”，不仅是教师对于新课改理念的充分认识，而且也包含了教师在教学观念和教学方法上的有效转变。

然而，根深蒂固的传统教学观念要改变也并非易事，所以，在当前的教学实践中，教师观念转变力度不够的问题普遍存在。主要表现在两个方面：其一，教学形式化严重；其二，教学内容设置和教学方法选用受观念阻碍，导致教学水平降低。

2.有利于学生学习能力的提升

初中阶段的学生正处于青春期，不同于小学生的乖巧，也不同于高中生的稳妥，正值叛逆期的他们在为人处世中很容易被自我想法“绑架”，歪曲他人意图。所以，对于初中生的学习引导教师需要格外注意，应致力于赢得学生的认可。

在传统“灌输式”的教学中，学生始终处在被动接受的状态，主体地位得不到重视，主体性得不到发挥，缺乏学习兴趣和学习积极性。而“导学互动”教学模式的应用，帮助师生转变了传统的主客关系，教师更好地发挥主导作用，在知识和学生之间起到链接和指导的作用，师生互动解决数学问题，能够有效激发学生学习主动性，提高学习能力。

3.有利于课堂教学效率的提升

学以致用是课堂教学的最终目的，初中数学课堂亦是如此。高效的课堂教学能够让学生更好地学习知识、理解知识、应用知识、获得成长。“导学互动”教学模式的引入，可以有效提高课堂的教学效率。

比如，在讲解“直线和圆的位置关系”时，教师可以先让学生自主讨论，学生应用自己已有的知识，思考、分析问题；再将学生按照分组原则分组，进行小组讨论，总结本组的观点，进行组间的沟通交流；再由学生对自己的表现进行评价，最后由教师进行总结性点评，告知学生正确答案有：相离、相切和相交。学生通过自主合作、探究、思考和分析，对于知识的掌握会更加牢固和深刻。

“导学互动”教学模式是现代教育发展的产物，应用在初中数学教学中，对学生、教师都具有非常重要的意义。初中数学教师一定要充分利用“导学互动”教学模式，通过对学生的合理引导提升学生的学习能力，在这个过程中也不断提升自己的教学能力，提高课堂教学的质量，促进学生的综合发展。

参考文献：

［1］林勇明.“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用分析［J］.新课程导学，2017（15）.

［2］叶德妹.“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用分析［J］.文理导航（教育研究与实践），2017（5）.