兴趣教学法在初中体育足球教学中的整合运用分析

归 晟

（江苏省常熟市滨江实验中学，江苏 苏州）

分析当前足球运动现状，情况不容乐观，因此，国家应重视青少年足球运动的发展，以兴趣为最根本的动力实施足球教学。不同学生对足球的期待也是不同的，有的学生喜欢团体拼搏的感觉，有的学生则喜欢进球的成就感，有的则喜欢研究一些技巧。这些教师都要加以重视，并成为教学引导的一项重要因素。在实际的教学中，注意观察学生的行为表现，给出合理的指导建议，并据此及时纠正教学思路和方法。在兴趣的基础上，突出重点教学。

一、按照兴趣、能力等分配小组

足球是一项集体运动，在集体中练习，也在集体中成长。古人云：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”为了避免这一情况，小组进行足球运动是必然的趋势，因此建议采用“同质一组”的方式，即相同能力、相同兴趣的学生可以一组，这样大家在一起会更加开心。彼此之间能力类似，也就容易激发相互之间的运动热情，在激烈的比赛中提升自己的足球水平。同时，不同小组之间应该采用不同的教学方法，简单来说，就是安排不同的足球活动。有的小组可以采用竞技式的教学，兴趣较低的小组可以采用足球游戏教学的方式，而能力一般但有兴趣的小组则可以采用基础锻炼的方式，将足球技巧分为多个点，加强练习。对于学生来说，足球运动是一件快乐的事情，只要排除过多的学习压力，凭借自身的兴趣学习。按照能力分配小组，给各小组安排合适的任务，最大限度激发学生的学习欲望，即可达到理想效果。在分组教学中，不同的学生会为了维护自己的小组荣誉和自身的荣誉积极参与和努力。这样的教学可以有效培养学生的团队合作意识和精神，对于学生的合作水平发展来说比较关键。许多体育竞技都是合作的项目，足球对于合作意识和精神的要求特别高，所以小组合作是必要的学习模式。

二、利用情境，开展兴趣教学

足球的运动情境，不仅局限于体育比赛的形式，还可以是游戏。初中学生的好奇心很强，更有强烈的求胜欲望。通过组织足球游戏的形式，将体育教学课堂氛围推向高潮。例如，将学习技巧比作是游戏难关，每次完成一个基础动作的学习，就能得到一张卡片，进行升级。当集齐多少张卡片时，就可以通关到下一个级别，或者将练习运球比作迷宫寻找出路，在规定时间内必须完成，否则就被困在其中。还可以充分利用学生的想象力，将足球的一些技巧编成顺口溜，更便于学生记忆，也因为幽默风趣的风格而更容易被记住。同时，教师可以邀请学生家长参与到足球活动中，以家庭为单位来组织足球比赛，家长和学生在一起相互合作，能够培养感情。家庭有自己乐于参予的运动，可以在课下进行锻炼，保持长久的热情，建立起真正的兴趣。

三、巧用多媒体，增加教学直观性

足球是一项国际化体育运动，很多学生对足球都十分熟悉，但是谈到专业技能以及技能的掌握情况却不尽如人意，这样的现状主要是由于教师对足球教学的不重视导致的，间接地影响学生兴趣，学习效率得不到提高。为了解决这一问题，教师应该合理运用多媒体设备，既能提高兴趣又让足球教学更加直观。以“颠球”这一技能为例，教学前，教师应根据教学内容制作课件，借助多媒体视频为学生展示分解动作，然后随机抽选学生走上讲台尝试颠球。通过这样的教学模式将教学内容直观地展示在学生面前，提升了学生的学习热情，在教师的引导与鼓励下学生颠球技能越来越娴熟，有助于发挥学生的主观能动性。为了让学生掌握技术要点，教师不仅需要亲自进行指导和示范，还需要让学生通过看录像等方式来了解重要技术动作，进而快速掌握。

四、巧用外界因素，组织兴趣学习

足球比赛的平台不要局限于校内，而是可以组建学校足球队，带领他们与其他学校的足球队进行比赛。足球不仅仅是一种运动项目，更应该代表学校去表现出一种精神。一旦足球队有了一定的成绩，定会吸引更多的学生参与到这项运动中。这就是竞赛的作用，也是兴趣教学法中最潜移默化的。巧用外界因素，还可以通过树立榜样的方式。榜样可以是足球健将，讲述一些他们练习足球的事迹或是比较有趣的赛事，建立更加饱满而丰富的人物形象，利于学生向其学习；也可以树立校内的运动榜样，如在足球方面有天赋又刻苦训练的同学。这样学生在为其加油鼓劲的时候，也会逐渐喜欢上足球运动。如果条件允许，教师还可以带领学生去看比较专业的足球比赛，定会被满场的热情所包围，感受到运动员的精神，刷新对足球的认识，有更加强烈的足球学习欲望。

总之，初中足球教学应重视兴趣教学法的应用，通过多样化的教学形式增加足球教学的趣味性，从教学方法到情境的创设，给学生一个更加轻松、自由的环境，激发他们内心对足球最本真的认识，开阔其足球视野，增加学习足球的动力。