浅谈现代信息技术在高中历史课堂教学中的应用

赵玉秋

（吉林省珲春市第一高级中学，吉林 珲春）

作为吉林省一所现代化信息设备配备较为完善的高中学校，为了让现代信息技术更好地服务于教学，充分发挥这些设备在课堂教学中的辅助作用，全面提高课堂教学效率，结合我校历史教学实际情况，我校专门成立了课题组，对历史课堂教学高效性的现状、对当前学生在历史学习当中的学习情况进行调查分析。我们发现虽然当前许多教师的信息化教学能力都有不同程度的提升，他们在教学实践中也可以较为熟练地应用多媒体，但是当前高中历史课堂上出现了教学效率难以得到有效提升的不良现状。只有进一步提高教师信息化教学能力，对多样化的教学资源进行有效整合，使现代信息技术的优势充分发挥出来，才能真正构建起学生主动发展的生长课堂、智慧课堂。那么，在高中历史教学中应该如何合理应用现代信息技术提高课堂教学效率呢？

一、利用现代信息技术为学生建设理想学习环境，培养学生学习能力

作为一名高中历史教师，要提高自己信息化教学能力，教师要认识到多媒体是现代信息技术的一个重要组成部分，但不是全部。教师要充分利用现代信息技术辅助高中历史教学，为学生建设良好的知识资源环境、建设友好的交流沟通环境、构建良好的协同学习环境。在理想学习环境当中，高中生信息处理的技能、质疑能力以及解决问题能力都可以得到有效提升。这是促进以能力为核心的高中历史教学目标实现过程中一个重要环节。例如，在人教版高中历史必修二“资本主义世界的市场形成和发展”单元当中“开辟新航路”这一课教学中，教师就可以首先利用多媒体播放美国乡村音乐I am sailing的MV，在观看视频、倾听音乐过程中，学生对漂泊在苍茫大海上的航海家的思乡之情有了深深的感触，在此基础上作者引入本文学生即将接触到的航海家。在讲解“新航路”这一知识点时，教师可以利用多媒体将15世纪欧洲人绘制出的世界地图和16世纪中期欧洲人所绘制出的世界地图同时展示，让学生通过仔细观察进行比较，他们很明显地发现16世纪地图上多了美洲。为了帮助学生更好地理解以哥伦布为代表的航海家开辟新航路的原因，帮助学生更深刻地理解美洲印第安人后裔对1992年许多国家针对哥伦布发现新大陆500周年的纪念活动表示强烈不满，并打出标语“你们庆祝的是我们的苦难”这一问题，教师可以将1500年左右欧洲资本主义萌芽时期相关资料展示给他们看，他们很快理解了开辟新航路的重要推动力是追求黄金。

二、寻求信息技术与高效教学的契合点

在高中历史教学中应用现代信息技术，为了提高教学有效性，避免课堂变成徒具热闹形式的多媒体展示课，教师应该合理应用现代信息技术，寻找到信息技术和不同教学内容之间的契合点、理论突破点。只有这样才能让信息技术更好地起到辅助课堂教学的作用，才能实现高中历史课堂的高效教学。在高中历史教学中应用信息技术，将历史相关事件以影视作品的形式直观展示出来，或者利用多媒体将图片、音频等资料对教学内容进行拓展，这对充分发挥学生主观能动性、激发学生历史学习兴趣、提高课堂教学有效性具有重要促进作用。例如，在学习“侵略与反抗”部分内容时，我利用多媒体播放《甲午海战》的视频片段，不仅有效激发了学生的学习兴趣，还帮助他们直观地感受到邓世昌的爱国主义精神，同时对清政府的腐败无能有了更深入的体会。再如，在人教版必修二“交通和通讯工具的进步”一课学习中，教师可以提前布置学生分组多途径查找有关各种交通工具和通讯工具的资料。在课堂导入阶段则可以出示唐代诗人杜牧的《过华清宫绝句》，让学生明白古代交通事业欠发达，而马是当时速度最快的交通工具，然后教师利用多媒体播放我国铁路第六次大提速的视频，给学生带来强烈的视觉冲击，他们自然理解了现代交通与古代交通相比取得了巨大进步。紧接着教师引入本课主题，学生的学习积极性被充分激发出来。

三、建构起适合于信息技术环境的全新评价机制

为了提高高中历史教师应用现代信息技术辅助教学的能力，构建学生为主体的高效课堂，学校应建立针对教师教学、学生学习的科学评价机制。首先，学校应该针对教师的教学设计、作业设计以及预学案编制出高质量的评价表，从课堂氛围上、现代化教学手段运用上、课堂教学设计上、学生参与状态等方面对教师的信息化教学能力进行评价，以此促进教师信息化教学能力的有效提升。除了针对教师的信息化教学能力进行评价外，教师还应该针对学生个体、学习小组实施鼓励为主的多元化评价方式，以科学的评价方式促进学生学习水平的逐步提升。只有对教学和学习评价机制进行进一步的完善，才能更好地提高现代信息技术应用于高中历史课堂教学中的有效性。

总而言之，在高中历史课堂上应用现代信息技术，既是课程改革对学校、对教师提出的基本要求，又是21世纪培养高素质、创新型人才的需要，也是摆脱当前高中历史教学高耗低效不良现状的要求。教师应该不断提高自己应用现代信息技术辅助教学的能力，利用现代信息技术构建起富有活力的高效课堂。