浅析如何利用多媒体让学生的主体意识融入语文课堂

邹国民

（吉林省松原市乾安县第七中学，吉林 松原）

新的课程理念提倡，语文教师要坚决摒弃忽视学生主体意识的“注入式”教学模式，不能让语文课堂成了教师的独角戏。现今社会，随着教育教学理论与技术的快速发展，有效地运用多媒体教学手段，可以促进建立以学生为中心，教师为辅助的全新教学模式，教师对目标、内容、方法等基本问题进行启发，充分发挥多媒体教学优势，调动学生的积极性和主动性，有效地培养学生的创新意识。同时也是提高学生学习语文的质量、提升教师语文教学水平、进行教育教学改革的有效手段。学生在多样化学习的理想环境下，真正地把课堂变成自己求知、探索和解决问题的平台，进而促使语文课堂教学进入优化状态。本文仅就语文课堂教学中怎样利用多媒体发挥学生主体意识，浅谈几点做法。

一、利用多媒体教学活跃课堂氛围

在课堂教学中，多种媒体手段的运用，为学生学习语文提供了全面的感性内容，大大改善了枯燥乏味的课堂气氛。教师在讲解过程中插入大量的图片、视频，或者再配以声音，能将抽象的理论形象直观地表现出来，在各种感官的刺激下，能更好地激发学生的原创力，培养学生的想象力。在音乐的带动下，在生动形象的动画演示下，在多姿多彩的图片展示下，学生仿佛身临其境，积极主动地去思考、分析、判断、归纳、总结，克服了传统的“板书+模型+挂图”教学方式的缺陷，避免了抽象枯燥的讲解。更能体会语文教学的主旨，这样的新鲜感也可在一定程度下消除中学生因为长期坐着上课而带来的厌倦感，让学习内容变得生动有趣，具有很强的吸引力和感染力。

二、利用多媒体教学引发学生学习兴趣

利用多媒体教学模式要充分考虑到中学生的年龄、阅历以及对教材主要内容的理解能力，语文教师可以从多角度剖析教学方法。例如，教《林教头风雪山神庙》可以先让学生看一段电视剧《水浒传》的片断。在播放之前先告诉学生：“有一位八十万禁军的总教头，本来官场得意、家庭美满，过着惬意、富足的生活，但不想大祸临头，平静的日子很快就被打破了！这是为什么呢？今天我们就来了解一下。”这样就可以极大地激发学生学习语文的热情，使学生积极地与教师交流，也为后面的教学做好了铺垫。

三、利用多媒体教学激发学生阅读情趣

教师充分利用现代化的多媒体教学手段，各个方位、多种角度地刺激学生的各种感觉器官，培养学生的学习兴趣，调动学生的学习原动力，进而避免传统教学手段单一，课堂气氛枯燥等问题，有效提高课堂教学质量，使课堂教学效果达到最优化。比如，在讲授朱自清先生的《春》时，运用多媒体教学设备在播放优美和缓的背景音乐的同时，展示描绘春天的动画画面，并且及时穿插绘声绘色的课文朗诵，大大地活跃了课堂氛围，进而将学生带到美好浪漫的春天，让学生在享受美的同时，读懂文本，读透文本,这样的教学效果自然是有目共睹的。

四、利用多媒体教学培养学生自主学习能力

多媒体教学可以通过屏幕出示教学的内容、展示学习的目标、提出有实效性的问题，同学们在班内上网查找一些有用的资料，丰富自己的理论知识。学生积极地主动探究，也大大地减少了厌学的情绪，在探究中并能矢志不渝地学习，例如，学习庄周的《逍遥游》时，通过多媒体设备向学生提出庄周道家思想等方面的思考问题，指导学生通过多次诵读，精心体会和充分交流，然后回答道家思想方面的诸多问题；再通过多媒体设备及时反馈学生对作品的认知、理解、欣赏以及对主旨的把握，最后对学生的知识、能力进一步迁移训练，进而全面提高学生的自主学习能力。而教师在愉快的教学气氛中，既能让学生了解了时代背景、理解了作者想法，又锤炼了语言和表达能力。可以说多媒体教学给学生们提供了真实的教学情境、丰富的教学资源，这些都是促进学生自主学习能力提高的重要保障。

总之，利用全新的现代教育技术——多媒体教学改革语文课堂的教学模式，不但改变了学生被动僵化的学习方式，而且为学生提供了自主学习、合作探究的舞台，给语文课堂带来了新的动力，让学生在课堂上真正成为学习的主人，由“让我学”变成“我要学”，从而全面提高学生的核心素养。在全新的语文课堂教学中，我们教师要勤于思考，充分利用真实的外部环境，发挥学生学习的积极性、主体性和教师的主导性，提高学生的学习质量和教师的业务水平。我们坚信多媒体教学一定能为我们的语文新课堂上精彩的、难忘的一笔，学生的主体意识融入语文课堂定将结出累累硕果！