抒情写作技巧

蒋怀元

（肥东经济开发区中心学校，安徽 合肥）

诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。”徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月光，我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹，远眺大海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水，我们豪情万丈。生活处处有美景，美景时时动人情。我们要善于发现美，学会抒发真情实感。在生活中，人因为各种场合下，面对各种对象而发生的各种事情，会产生十分复杂感情。中学生作文抒发的感情，多为喜、怒、哀、乐等。从对象上来看，多为对自己、他人、自然、社会的某种情感体验。学习抒情，首先要培养对情的体验感受能力，做到有情可抒。

刘勰在他的《文心雕龙》中说“情者文之经。”只有用饱满的情感直叩读者心扉，文章才具有内在的魅力。否则，无论怎样雕章琢句，都只能是繁采寡情，味之必厌。这句名言告诉了我们抒情的重要性。

抒情，即抒发感情。它是作者或文中人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露。文章打动作者不外乎情也。抒情诗、抒情散文当然以情动人，在叙事性的文章里，它隐藏在叙述、描写、议论中。而议论说理文章，观点就有爱憎之情。

常见抒情方式有两种：直接抒情和间接抒情。作者不借助别的事物，直截了当表明自己感情，叫直接抒情。这种感情浓郁、强裂，直抒衷肠，感染力很强。

直接抒情的例子很多，如，《土地的誓言》一文开头：“对于广大的关东原野。我心里怀着挚痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她呼唤我回去。”作者把土地当成母亲，以“她”相称，多次运用呼告、排比等手法，直接抒发心中对故乡的热爱、怀想、眷恋之情，使文章产生巨大的感染力。再如文天祥的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”直抒感情，表现自己以死明志的决心，是千古名句。直接抒情必须注意的是，要抒发真情实感，把握分寸。过了，就会失去真实感，使人感到作者在故意做作，效果适得其反。再就是感情的抒发要自然，水到渠成。

间接抒情，没有直白抒情语言，而把感情渗透在叙述、描写或议论中，由读者慢慢体会。间接抒情是与直接抒情相对而言的。它不像直接抒情那样直抒胸臆，它不直截了当地表达作者的内心情感,而是借助各种外物,含蓄委婉地加以表达。间接抒情的特点是含而不露、耐人寻味。

两种抒情方式没有高下之分，但中国传统审美崇尚含蓄美，情感抒发多以间接抒情为主。

间接抒情的手法，在抒情时用得较多。一般来说，间接抒情有以下几种手法：

（一）即事抒情

就是带着爱憎之情在叙事。叙事中带着强烈的主观感情，这种写法多用于叙事类作品。例如，《木兰诗》叙述了花木兰代父从军的故事，全诗风格明朗质朴，但字里行间流露出对这位女英雄的讴歌和赞美。

注意，即事抒情不能停留于客观的交代和陈述，而应在叙事中处处显露出作者的情感，文中人物或作者虽没有站出来直接抒情，情却隐含在叙事的过程中。

（二）寓情于景

就是借景抒情，看似写景，实则抒情。描写对象渗透了浓郁的主观情调。王国维说：“一切景语，皆情语也。”融情于景，情景交融，也是创造意境的重要手段。情景交融。物我一体是意境的重要内容。王之涣的“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼”。王维的“红豆生南国，春来发几枝。劝君多采撷，此物最相思。”意境很美，达到浑然一体的地步。

寓情于景的写法，关键在于对所描写的对象要有深刻、独特的感受，情与景要相互协调，这样才能情景相生，产生独有的魅力。

（三）借物抒情

就是作者借助特定有代表性的形象来委婉含蓄表达某种感情。例如：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。运用比喻将“愁”具体化、形象化。又如：冰心的《荷叶母亲》作者借了风中雨打红莲，荷叶却来护莲的动人景象，来象征母亲对儿女的呵护，来讴歌伟大的母爱，意境纯美动人。托物言志选择物象要准确，物与情之间应有某种共同之处，要注意抓住所咏对象的主要特征，不使人感到牵强附会。

（四）融情于议

就是议论中融入感情。这是一种富有情感的议论，既做到能以理服人，又能以情动人。如《邓稼先》一文中“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，《说和做》一文中“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士”，议论中都饱含了无限敬仰之情。

当然，直接抒情与间接抒情也常常结合起来使用，能令文章产生更为强大的感染力。可以融情于议、融情于景、融情于描写中；也可以于叙事、写景、状物之前后直接抒情。课文《猫》作者先用饱含喜爱之情的文字叙述小猫各种可爱的样子，然后直抒胸臆由衷赞叹“它们是那么生气勃勃，天真可爱”。与读者产生共鸣。

叶圣陶曾说：“教材无非是个例子。”我们学过的课文中有很多直接抒发作者感情的，也有间接表现作者情感的名篇。研读这些名篇有利于我们区分什么是直接抒情，什么是间接抒情，并继而掌握直接抒情和间接抒情的技法。