初一学生英语口语交际能力提升之教学实践

2018-02-25陈佳

新课程(中学) 2018年7期

陈佳

（浙江省杭州滨和中学，浙江杭州）

《义务教育英语课程标准》对初中英语口语教学提出了明确的要求：能根据简单的话题来组织语言，表达自己的观点和意见；能与他人完成信息沟通的工作，通过合作来完成任务……由此可见，口语教学对培养学生的英语运用能力具有举足轻重的作用，应引起教师的重视。目前，在初中英语教学中教师往往将工作的重心放在语言知识传授方面，而忽视了对学生口语能力的培养，导致很多学生在课堂中缺乏口语锻炼的机会，有的人曾将其形象地称为“哑巴英语”。为了改变这一现状，需要初中英语教师在学生上初一时，就将培养他们的口语表达能力作为重要的教学目标，通过为学生营造轻松、愉悦的英语学习氛围，让学生敢说、乐说，从而达到英语学习的目标，提高其英语核心素养。

英语是一门语言，具有语言学习的共同特征，即通过不断的实践，人们的英语水平会逐渐提高。教师在教学中应对课堂口语活动进行精心设计，通过为学生创造说口语的机会，提高他们的口语水平。

一、模仿朗读，激发学生“说”英语的兴趣

初中生具有较强的模仿力，教师在教学时，可根据学生的这一特点来激发学生的学习兴趣，提高其学习效率。任何语言的学习都是由最初的机械模仿到熟练地运用，英语学习亦是如此。教师要想提高学生的英语口语能力，不妨为学生营造乐说的课堂学习氛围。在最初阶段，教师可先让学生从模仿朗读开始。在我的课堂中，我会要求初一学生每天根据视频里的语言、语调和节奏等进行模仿，这样能调整学生的语言、语调，使其更加纯正，提高学生的口语水平，增强他们的表达能力。在模仿朗读的基础上，学生不仅巩固了基础知识，还激发了他们“说”英语的兴趣，为其流利地说英语奠定了坚实的基础。

二、充分利用课前5分钟，培养学生的口语能力

初一英语教师为了提高学生的口语水平，在组织学生进行模仿朗读时，还可以充分利用课前5分钟，让学生进行自由表达。所谓自由表达，是指教师对学生所说的话题不加限制，学生可利用课前时间讲故事、猜谜语、唱英文歌等。教师在组织学生进行课前表演时，可以让班级所有学生按序号轮流表演，使教学面向每个学生，以提高学生的参与兴趣，使他们在该环节中都能获得成长和进步。

例如，在教授完人教版英语七年级上Unit 2 Is this your pencil？后，我让学生就自己以前丢过的贵重或有趣东西写一个寻物启事。为了调动他们的积极性，我将学生分为了几个小组，让他们在小组内先叙述自己丢的物品，然后将其外观、特征等整理出来，在课前5分钟用英语叙述出来。这个任务公布后，学生丢弃的物品可谓五花八门，钱、毛绒玩具、书等，这样的教学设计，激发了学生的学习兴趣，让学生有话可说。

学生在课前演讲环节可能存在这样或那样的问题，此时，教师不要随意打断学生的话题，以免打击学生开口的勇气。只要学生语言、语调基本正确，表达流畅即可。将这一活动始终坚持下去，相信学生的口语能力会得到潜移默化的提升。

三、通过角色扮演，提高学生的口语水平

初一英语教材与其他年级的教材相比，对话较多，且图文并茂，内容又具有较强的趣味性。为了更好地激发学生的学习兴趣，增强其参与热情，教师可安排学生进行角色表演。如，在教授人教版英语七年级上Unit 2 Is this your pencil？时，我将学生分成了几个小组，让他们进行角色扮演。学生在接到任务后，开始进行角色分配，有的扮演丢失物品的学生，有的扮演拾得物品的学生，通过双方对话，来使物品归还“失主”。为了激发学生的参与热情，我允许学生根据教材中学到的内容进行编制对话。学生在真实的语境中，不仅感受到了英语学科的魅力，还在潜移默化中提高了他们的口语水平，可谓是一举多得。